万能评课记录用语

本文收集了一些评课记录中的一些语句也可以说是套话。希望能给大家参考， 1、 教学基本功扎实，教学目标明确； 2、 通过训练入手，让学生总结规律，教师评析，符合教学规律； 老师 1．语言亲切自然，有亲和力。 2．能充分调动学生思维，学生参与欲望强烈。 3．突出了文言文复习特点，诵读和文言现象落实到位。 4．课堂容量大，学生接受知识多。 5．课堂朴实，实实在在，没有任何玄虚。 6．注重文本教学，突出了文本与中考的链接。 老师 7．目标设置合理，并且整节课紧紧围绕着当堂的目标来进行。 8．文言知识归纳全面，重视落实，让学生读文章的时候，每次都有目的有侧重点。 9．注重当堂知识的归纳总结和落实，讲解细致。 10．关注和中考的链接，关注学生的学以致用。 11．课堂容量很大，内容补充的很多。 12．在课堂上密切关注学生的学习状态，提高学习效率。 老师 13．课堂容量大，节奏紧凑，让学生没有走神的机会 ； 13．拓展内容很多，紧密联系中考，又激发学生兴趣； 14．知识点讲解细； 15．注重知识的运用 16．知识落实得好，阅读，圈划，详解，再读，迁移运用，让学生牢固掌握知识 17． 分析细节，有针对性练习 老师 18．实在。听老师的课，犹如自己就是他的学生，踏实而充实。 19．充实。课堂容量大，学生掌握东西多 20． 轻松。学生学得轻松，老师教的轻松，内容掌握的扎实 21． 扎实。知识点落实的扎实，课课与中考链接 22． 高效。课堂有知识落实有当堂练习，落实得好，联系的实 老师 课堂容量大，既注重基础又注重拓展，与中考联系紧密，紧扣考考纲要求。具体而言，对文言基础知识的落实、积累很到位。对文章中重点的文言字词、特殊句式反复强调并注意归纳总结，从而加深学生的理解、记忆。 老师 安排得当，由文言文的知识的反复落实到最突出特点的赏析，再到写作的生发。思路清晰，重点突出。 注重落实，如拓展翻译、拓展赏析，对重点反复强化。 拓展最值得称道，也是本节课最大的亮点。 老师 环节非常明晰。并且环环相扣，有落实，有测验，有反馈，有巩固，有发展。 课堂容量极大。紧紧围绕目标，夯基础，察学情，重延伸，重思考，倡讨论。 课堂语言简练。语言虽然不多，但指示性极强，问题导向明确，点拨干净利落。 链接中考实战。课堂针对性强，知识能力兼顾。 ①开课娓娓导入，给学生以平静而实在感。②朗读时，能注意指导方法，给学生以方向感，平静和谐而有效。③能因材施教，译注课文落实到位，且充分调动学生积极性，学生参与度高，师生互动，效率高。 建议方面 课堂容量不宜过大，否则，课堂结尾收场匆匆，时间安排就会给人感觉有点“败笔”了。 好的方面 ①从小说三要素入手，思路清晰；②从考试内容设计讲来，灵活传授写作知识，重点突出，透彻而明了。③授课过程时刻注意对知识点和方法的指导。 建议方面 ①要加强朗读，欣赏美文要从朗读抓起。②板书不能乱。③要有周全计划，不要前紧后松。 好的方面 ①语言教态好，板书字体美。②教师激情满怀，感染学生。③能抓住要点导知课文，整体阅读讲得不错。 建议方面①要细致设计知识点，不要跳跃式大跨度讲课，否则，学生预习不足，有离开文本的意味。②课堂教学要避免全是教师评点，应多让学生讲。③要力求学生带着问题去感悟文本。 本课为第二课时，在备课时，着重从“主体性、实效性、基础性”出发，逼学生活动起来，让学生有所得请大家提出建议和看法。 本课问题设计不多，但很精干，突出了目标。条理清晰，突出了学生的主体地位，学生预习很到位。语言品味能抓住关键词拓展。 切入口准确，抓住课后思考练习设计问题，抓住中心句展开。凸显学生的主体作用，让学生自由发表意见。 本节课，教者抓准切入口，以学生为主体这方面做得很好，问题提出后，让学生从文本中找出答案，显示出学生的主体作用。在课内检测方面多一点时间，应该更好些。 本节课流程设计很科学，自然流畅，围绕目标，突出重点，在语言品味方面，紧扣课文内容展开。张弛有度。 本节课抓住景物描写来品味语言，凸显学生的主体性，注重学习方法的传授和指导，有实效性。 本节课，教者备课时动了很大脑筋，如何切入，如何拓展，教者的思路很明晰，抓住关键词句围绕景物描写，让学生去自觉学习，探究，思考。主体性凸显，学生活动的空间大了，效果也是水到渠成训练的时间宽泛一点，更好 优点 1、备课比较充分，教学环节设计新颖，特别是分角色朗读和写作训练环节设计的好，既体现了本课电视文学剧本的体裁特点，又让学生在写作训练的同时加深了对课文的理解； 2、学生预习充分，能通过预习就基本掌握了本课生字词，师生课堂互动也较好； 不足之处 分析课文的问题设计不够精炼，所以学生讨论的氛围不浓，课堂气氛稍显沉闷。 ①是小组讨论的学习形式，很值得肯定。体现了合作、探究的教学新理念。 ②是表格形式分析课文内容，十分清晰。既突出了内容要点，又明确了刻画人物的方法。 ③是运用课文中学到的写作方法进行课堂作文训练，并做课堂交流，能够直接显现课堂教学的效果。 ④是扎实的基本功。教态自然、稳重；语言准确、清楚；课件简单、实用，操作也非常熟练。 一、打造和谐高效课堂，和谐才能高效。 什么叫“和谐”有一种解释很有意思。“和”就是“禾”加“口”，意思是人人有饭吃。“谐”就是“ 言 ”加“皆”，意思是人人都能自由地表达。这样的环境就是自由的、宽松的、相互信任的、相互支持的、相互关爱的。在这样的环境下，才谈得上和谐高效。老师的课充分体现了这一点。教学教学，功夫在教外。如何调动学生学习积极性，如何拉近和学生的距离，如何体现和学生的亲和力是一个重要因素。 二、这堂课充分体现了老师为主导，学生为主体的原则 老师是“导”不是“演”，常见有的老师课堂上滔滔不绝、侃侃而谈，激情飞扬，学生听得津津有味、陶醉其中。这种老师其实是在“演”，而不在“导”，这种课学生可能喜欢，也有一定效果，但学生的表达能力、思维能力、分析能力、合作能力从何而来，显然这种课不符合素质教育的要求。新的教学理念要求我们，老师在课堂上要扮演“导演”的角色，而不是“演员”的角色。曲老师在课堂上扮演的就是“导演”的角色，在老师的精心调度下，所有学生时时刻刻扮演着“演员”的角色，学生读、写、说、思，环环相扣，忙而不乱，都有自己的事可做。 这里涉及一个老师如何“导”的问题。我认为，一堂课，老师要导的好，关键在于问题设计的好，问题难了，学生一筹莫展、无从下手，空耗时间不说，学生的积极性也消磨没了；问题过于简单，学生张口即出，缺乏思维空间，起不到