“倍的认识”教学设计与评析1

“倍的认识”教学设计与评析_ －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 教学内容 人教版小学数学二年级上册第76页例2、例3。 教学目标 1.通过观察、操作等多种活动初步建立ldquo;倍rdquo;的概念，经历ldquo;倍rdquo;的概念的初步形成过程；明白ldquo;一个数的几倍rdquo;的具体意义，初步建立ldquo;求一个数的几倍是多少rdquo;的计算思路。 2.培养学生观察、操作、推理及语言表达的能力，培养学生的问题意识以及解决问题的能力。 3.体验数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心。 教学重、难点ldquo;倍rdquo;概念的建立。 课前谈话 师上课之前我们先来做一个猜年龄的游戏，我先猜同学们的年龄。我猜我们班同学的年龄大都在7岁到8岁之间，我猜得对吗 师想知道老师的年龄吗猜猜看。学生猜，教师不给予任何评价现在老师告诉你们两个信息我的女儿今年6岁，老师的年龄是女儿的5倍。根据这两个信息，你能猜出老师多少岁吗 学生再次猜测，教师不给予任何评价，如果有猜对的，可以请其说一说怎样猜的 师你认为猜出老师年龄的关键是什么老师到底多少岁呢这个秘密先不告诉你们，上完这节课后，你们就知道了。 【评析运用学生喜欢的猜年龄游戏引入，便于拉近师生之间的距离，了解学生的知识积累情况，激发学生学习的积极性。但从游戏中学生的表现看，绝大多数学生没有听说过ldquo;倍rdquo;这个词，虽有少数几个学生听说过，但对其含义的理解水平很低。所以，教学中必须发挥教师的主导作用，引导学生理解并建立ldquo;倍rdquo;的概念。】 教学过程 一、谈话引入 师小明是个热情好客的孩子，今天晚上有几个小伙伴要到他家来做客，小明可高兴了。为了招待客人，小明早早就把水果洗好并放在盘子里。观察一下，你发现了什么 生1我发现小明洗的苹果多，梨少。 生2我发现苹果比梨多3个，梨比苹果少3个。 生3我发现苹果有6个，梨有3个。 hellip;hellip; 二、探究新知 1.认识ldquo;倍rdquo;。 1在感性认识的基础上，抽象出ldquo;倍rdquo;的概念。 师梨的个数是1个3，苹果的个数是2个3。像这样的两个数，在我们的生活中还有很多。这是今天晚上到小明家做客的小朋友。课件展示女生的人数是1个2，男生的人数是3个2男、女生人数这两个数之间不仅有大小关系，而且还有一种新的关系mdash;mdash;倍数关系。今天，我们就来学习ldquo;倍rdquo;的认识。板书课题 师梨的个数是1个3，苹果的个数是2个3，我们就说苹果的个数是梨的2倍。学生学说 师你能说出男、女生人数间的倍数关系吗 【评析从学生熟悉的生活情境引入，学生兴趣盎然。在充分观察、感知的基础上，引入ldquo;倍rdquo;的概念，便于沟通新知与旧知的联系，学生的学习也因此而变得轻松愉快。】 2改变信息，巩固认识。 师妈妈怕水果不够吃，又洗了2盘苹果，现在苹果的个数变成了4个3，现在苹果的个数是梨的几倍 3适当拓展，深化认知。 师如果苹果的个数是5个3，苹果的个数是梨的几倍 师如果苹果的个数是9个3，苹果的个数是梨的几倍 hellip;hellip; 4总结梨的个数是1个3，苹果的个数是几个3，我们就说苹果的个数是梨的几倍。 【评析在充分感知的基础上，进一步引导学生抽象出ldquo;倍rdquo;的概念。这样，学生的认识得到了升华，便于学生形成比较完整的认知结构。】 2.说一说，巩固ldquo;倍rdquo;的认识。 师像这样的倍数问题，在我们的生活中经常会遇到。你能说出下面这一组数量之间的倍数关系吗 了解学生的认知情况，为下一步的教学做好准备 3.摆一摆，深化ldquo;倍rdquo;的认识。 师接下来，我们做一个摆小棒的游戏第一行摆2根小棒，第二行的根数是第一行的4倍。如果不会摆，别忘了老师和同学就在你的身边，你随时可以向老师或同学寻求帮助。 摆完后在小组内说一说是怎样摆的，然后请一个学生展示操作，教师订正 师第二行摆了4个2根，共几根小棒 师第一行仍然摆2根小棒，第二行的根数是第一行的6倍，应该怎样摆摆多少根呢 师第一行仍然摆2根小棒，第二行的根数是第一行的8倍，应该怎样摆摆多少根呢 师通过摆，你发现 感谢阅读，欢迎大家下载使用