以内数的认识整理和复习

100以内数的认识整理和复习 一、 基本概念 1.我们学过的计数单位有（）、（）、（）。 读我们学过的计数单位有什么、什么、什么 想计数单位就是数数时最常用的，单根是一（或个）；小捆是十；大捆是百。 我们学过的计数单位有（一）、（十）、（百）。 2.从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。 读从右边起，第一位是什么位，第二位是什么位，第三位是什么位。 想画出计数器，就可以想出来。 从右边起，第一位是（个）位，第二位是（十）位，第三位是（百）位。 3.读数和写数都是从（）位起。 读读数和写数都是从什么位起 想举例感受一下 写数时，从高位到低位，哪位上有几个珠子就写几，一个珠子也没有就用0占位； 读数时，从高位到低位，百位上是几就读几百，十位上有几就读几十，个位上有几就读几。末尾的“0”不读。 读数和写数都是从（高）位起。 4.最大的两位数是（），最小的三位数是（），它们之间相差（）。 读最大的两位数是几，最小的三位数是几，它们之间相差几。 想什么是一位数，什么是两位数，什么是三位数最小最大的分别是几 一位数，只有个位的数；两位数，个位和十位都有的数；三位数，个位、十位和百位都有的数。 一位数 两位数 三位数 最小 0 10 100 最大 9 99 999 最大的两位数是（99），最小的三位数是（100），它们之间相差（1）。 5.单数和双数主要看（）位，（）位是（、、、、）的数是单数；（）位是（、、、、）的数是双数。 读单数和双数主要看什么位，什么位是几、几、几、几、几的数是单数；什么位是几、几、几、几、几的数是双数。 单数和双数主要看个位，个位是1、3、5、7、9的数是单数；个位是0、2、4、6、8的数是双数。 二、组成类（心中有计数器，最好画下来） 个十和5个一合起来是（），读作。 换位（）个一和（）个十合起来是（），读作）。 反35是由（）个十和（）个一组成的，读作。 换位35是由（）个一和（）个十组成的，读作。 （注读作时十位上的数读几十） 个十是（），读作。 60有（）个十，读作。 里有（）个十，100里有（）个一。 想第一个问题是问100里面有（）个小捆；第二个问题是问100里面有（）个单根。 100里有10个十，100里有100个一。 三、数位意义类（心中有计数器，也可以画下来） 1.三十四写作（），这个数的十位上是（），表示（）个（）；个位上是（），表示（）个（）。 读三十四写作什么，这个数的十位上是几，表示几个什么；个位上是几，表示几个什么。 想 三十四写作（34），这个数的十位上是（3），表示（3）个十；个位上是（4），表示（4）个（一）。 反一个数的十位上是5，个位上是4，这个数是（），读作。 2.十位数字比个位数字多3，个位数字是4，这个两位数是（）。 想 十位数字比个们数字多3，个位数字是4，这个两位数是（74）。 3.十位数字和个位数字相同的两位数有。 11、22、33、44、55、66、77、88、99 4.十位数字与个位数字之和是10的两位数有。 想心中有计数器。 从个位是1想起91、82、73、64、55、46、37、28、91。 四、数的顺序和比大小类（合理使用数轴） 前面5个数是（）、（）、（）、（）、（）。 87后面7个数是（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。 读圈关键字 73前面5个数是（）、（）、（）、（）、（）。 87后面7个数是（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。 2. 73前面第5个数是（）。 87后面第7个数是（）。 想与第1题方法同，区别在于关键字5和7变成了第5和第7，确定到一个数。 的相邻数是（）和（）。 59和61的中间数是（）。 46和52中间有（）个数。 4.比56大7的数是（），比32小4的数是（）。 5.按顺序填数 100以内数整理与复习教学设计 一、教学内容 义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级下册第98页总复习 二、教学准备 实物投影仪、商品的图片 三、教学目标 1、进一步巩固100以内数的顺序、数位表、以及计数单位等知识； 2、会正确熟练读写100以内的数，会说数的组成，能用符号和语言描述百以内数的大小； 3、在复习整理中，感受分类、极限、估计等数学思想，体验解决问题策略的多样性； 4、感受数与生活的密切关系，并发展数感。 四、策略选择 本节课力求体现“以人为本”的教学理念和“自主建构”的教学思想。在复习中我们 “点、线、面”结合，引导学生主动而又全面地梳理 “100以内数认识”的有关知识，沟通各部分内容的联系，深化理解，发展数感，并培养学生初步的整理归纳的能力。 “数学是思维的体操”。在“查漏补缺”的同时，应该“温故知新”。在复习中教师还试图渗透数学思想方法，发展学生的思维能力，使他们既长知识又长智慧，从而也让不同层次的学生在复习中获得不同的发展。 五、教学流程与设计意图 （一）构建材料 1、揭题 师小朋友，今天这节课我们一起来复习有关100以内数的知识。（板书课题） 2、写数 师请写一个你喜欢的100以内的数，可以是100。（学生写数，教师巡视） 3、交流 师你写的是什么数能用一句话简单说说你为什么喜欢这个数吗 （学生写的数是多样的，教师有选择地指名回答） 预计学生说的可能都是两位数，教师提问“这些都是几位数，谁写的与这些数都不一样” 如果个别典型数例，学生没说到，教师可提供“小朋友，老师也有一个喜欢的数，你们想知道吗” 4、小结 师由于时间关系我们先交流到这儿，还没发言的同学待会交流。听了刚才的交流，你有什么想说的 师看来数与我们每个人息息相关、紧密相伴，谁也离不开它。 【写一个喜欢的数再进行交流，这一过程实则复习了写数、读数。学生在表达自己喜欢这个数的理由时，不知不觉赋予了一个个数特别的意义，并对数产生亲切感，进一步体会到“生活中处处有数学”，从而体现了数学教育的人文性。】 （二）复习整理 1、回忆 师小朋友们，看到这些数，你想到什么 预计学生可能说我想给这些数比一比大小、排排队、分分类；我想把两个数加一加（或减一减）；我还想给这些数出出题目。 师大家的想法都不错。 （教师根据学生的回答，逐一板书） 【借助具体、典型的学习材料回忆提取相关知识，激活学生已有知识的积淀，并以此作为复习基点展开梳理，通过观察、思考、操作，相