走班制系统设计方案

走班制系统设计方案 一、 文档说明 本文档主要介绍走班制选课和排课设计方案，以便市场人员，项目人员综合了解相关内容，便于撰写标书和拓展市场。 二、 项目背景 市场需求随着各省市高考改革的不断推进，学校对走班制教学需求也日趋紧迫。为了满足学校的教学需求，获得更多的市场份额，公司需要从产品战略角度考虑设计该走班方案； 市场竞争在新的市场环境下，各大竞品陆陆续续都推了面向走班制的解决方案，走班选课、走班排课、一生一课表变成了走班制教学的必备功能，在新的环境下，假如公司产品不迎头赶上，必将会被市场淘汰，因此必须要推出自己的走班解决方案； 产品战略产品的价值体现在解决用户的痛点和难点，为用户便利。一德产品紧跟教育改革趋势，挖掘学校、师生、家长在各种场景下的需求，理解其痛点和难点，并提出可行性解决方案，是一德存在的价值和动力。因此，在新的教育改革环境下，我们也必将为学校提供实用的走班制解决方案。 三、走班需求分析 改革开放以来，我国基础教育取得了辉煌成就，基础教育课程建设也取得了显著成绩。但是，我国基础教育总体水平还不高，原有的基础教育课程已不能完全适应时代发展的需要。为贯彻中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定和国务院关于基础教育改革与发展的决定，教育部决定，大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。新的课程体系涵盖幼儿教育、义务教育和普通高中教育。 对于普通高中教育，教育部又颁发了教育部关于普通高中学业水平考试的实施意见，基本原则是坚持全面考核，促进学生完成国家规定的各门课程的学习。坚持自主选择，为每个学生提供更多的选择机会，促进学生发展学科兴趣与个性特长。坚持统筹兼顾，促进高中改进教学，服务高校选拔学生，减轻学生过重课业负担和学习压力。 并且明确要求在实行高考综合改革的省（区、市），计入高校招生录取总成绩的学业水平考试3个科目，由学生根据报考高校要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择。学生可以在完成必修内容的学习，对自己的兴趣和优势有一定了解后确定选考科目。 在这样的背景下，新课程标准确立了为了每一个学生的发展，以学生发展为本的理念，体现出教育的个性化。尊重学生的差异性为前提，根据学生的个人学习程度、方法和能力的不同，将学生分成不同的类别和层次，实施分类、分层教学。然而常规教学设计是行政班式的固定教室的上课模式，而且不能适应新课改的需要，必须要引入新的教学制度，其中最核心的要求有 第一、 课程分层 小学、初中课程不变，按照成绩分层进行走班，分三种层面各自考虑基础性目标（基本知识、概念、原理、初步应用），提高性目标（能力性提高、知识迁移和运用），发展性目标（创新思维）上有所侧重。如小学、初中通过对课程分层如A、R、B三个层面进行走班教学，称为“教学班”。即在Aadvanced先锋班、BbasRc基础班之间，增加一个Rregular常态班；高中行政班课程即语数外，教学班根据学生自己选报的科目进行走班排课。设立“等级考”、“合格考”课程分层。 第二、 选课、分班 由于小学、初中的课程不变，在设计课程时直接对学生进行分层分班，然后对课程班级进行分配老师；高中生涉及到高考志愿选择，所以学生会根据自己的兴趣和优势，采用6选3或者7选3的模式选择自己的高考科目，其他科目作为等级考。学校再根据选课情况对学生进行分班操作，再分配老师。 第三、排课 传统的行政班课表教室固定，课程没有分层，每个班级只有一个课表。而实行走班之后课表会发生很大的变化，在原有行政班课表基础上，会增加走班课程的排课，会产生学生一生一课表的情况出现，同时课表教室的课表也要中课程分为2种，一种是行政班的课程，一种是走班课程。行政班的教室是固定的，而走班制的教室不固定。还需要考虑老师、课程、节次不排课等情况，以及预排课程的需求，剩下的又排课建模和算法进行最优排课 四、系统设计方案 整个走班系统的建设分为两层，一层是基础数据层面，一层是应用层面，基础数据是走班应用的基础和支撑，每个功能间又有密切的联系。如果没有这些基础数据，则走班系统则不能完善的建立。各功能模块介绍如下 第一、 学籍管理 学生是教学工作的对象，是最重要的数据，学籍管理包括学生的基本信息、家长信息、班级等信息。 第二、 班级管理 可以设置学校的年级，每个年级包含的班级，以及每个行政班级的教室信息； 第三、 老师信息 管理老师的基本信息、账号，以及任教信息； 第四、教室信息 管理教室信息如学校的教学楼、教室号、教室类型； 第五、 课程管理 建立学校的课程库，是所有科目的数据中心； 第六、 选课分班系统 老师可以在后台进行课程信息、分层、选课信息进行设置，学生可以在班牌上进行选课活动，支持手动添加或删除该课程的学生信息，然后再进行分班操作。这里设置的课程默认是走班课程； 第七、 排课 排课分为两种，一种是对行政班的课表进行排课，一种是走班课表排课。排课时可以设置一些排课规则以及预排课程，在自动排课时保证预设的规则优先级最高，自动生成课表。 第八、 课表管理 根据排课总课表，自动生成班级课表、个人课表、老师课表、教室课表，根据权限不同可以查询不同的课表信息。 第九、 综合素质评价 老师可以通过德智体美劳多个维度，对学生进行评价评价，可以设置评价项，以及评价分值，鼓励学生全方面发展。 第十、 课堂考勤 可以对走班课程设置考勤规则，学生可以在走班上课时在班牌上进行考勤，最后后台统计课堂考勤的结果。 五、 走班排课流程介绍 在该方案当中，最核心是走班课程管理、走班排课两部分，在基础数据建设完备的情况下，通过该两个流程，完成学生选课、走班排课任务，其他相关功能不做过多分析； 六、 走班排课功能介绍 平台 功能 功能介绍 走班（选修课）选课 1.学校根据需要，可随意设置选课数量和方式，如 6 选 管理 3,7 选 3 或 M 选 N 等，供学生进行选择； 2.课程也可以设置为不选课模式，学生无需选课，老师 手动添加参加该课程的学生信息即可； 3.有两种报名方式先选先得，先选后审核；根据课程 人数限制设置，先选先得可根据人数限制，设置报名报 名上限，先选后审核，不做报名人数限制，但对学生分 班时做人数限制； 4.可设置报名起止时间，开放权限，如年级、班级； 5.选课操作可进行查询、编辑、删除操作； 6.报名结果可查看选课报名状态，查询报名结果，可 以对选课学生做删除操作，删除后的学生会存在回收站 中，也可以对学生进行还原或永久删除；也可手动添加 学生，做选课微调； 7.可对选课学生以班级组的形式进行管理，可设置课程 综合管理 老师、考勤方式、对教学班级进行分层设置； 平台 8.可单个、或批量对学生进行分班操作； 走班排课管理 1.可在学校原有