四营学校心理健康教育实施方案

四营学校心理健康教化实施方案 一、指导思想 立足心理健康教化技术化，硬化德育，优化智育，塑造学生高效学习状态，打造有效教学高效课堂，提升教化教学质量，实现学校特色发展的教化理念，着眼学校心理健康教化技术化建设目标，坚持“整合资源，拓宽渠道，课题引领，全员聚焦”的心理健康教化工作方针，借助元认知心理干预技术，开拓心理健康教化技术化之路。 二、工作目标 1、推动专、兼职老师队伍发展和心理干预技术水平的提升，深化班主任队伍的心理学技术化培育，促进校内心理干预技术文化氛围形成。为此，在全国领先行动一步，做好、做实、做出效果。 2、学校将在2012至2013学年初步完成心理学校、初步建成心理特色学校。 3、全面升华学校心理健康教化、德育、教学、师资培育、学生学习指导等各项工作的结果，把我校建设成为全国心理健康教化特色学校典型。 三、具体指标 （一）落实好心理健康教化室各项常规工作。 （二）打造专业技术化老师队伍，实现全校心理健康教化技术化、实效性。 1、心理健康教化室培育驾驭和娴熟运用元认知心理干预技术专、兼职心理辅导老师30人以上。他们既能够帮助心理健康教化室接待和完成日常心理询问任务，又能够把心理干预技术融于自己的学科教学和班级管理以及思想教化过程中，为全校老师做出榜样和示范。 2、心理健康教化室心理技术辅导员采纳一师一徒的方法，结合系统的心理干预技术培训，通过传、帮、带，培育每一批心理干预技术辅导老师。 （三）把心理健康教化室变成“硬”机构。 把心理健康教化室建设成为具有每天可技术化个案干预20名来访学生的校内心理技术询问服务机构；在全国领先建成心理健康教化技术化、实效化和硬指标化（与学习成果挂钩）的心理技术询问机构；在全国领先建设成为校内解决学生学习成果、师生关系、人格转变和神经症等硬问题的硬工作机构。结束学校心理健康教化是软任务、软工作的历史。 （四）心理干预技术进班级、进课堂 试验班班主任、科任老师驾驭高效心理干预技术，在解决学生学习行为和人格问题时实现技术化、实效化干预。心理干预技术化老师所带的试验班与对比班在学习成果、学生品德发展等方面，进步幅度评价指标得分要差异显著。 （五）学生元认知干预技术校本培育课程 在全校开展课外元认知心理干预技术爱好探讨组活动和增加学生元认知实力培育的校本课程，在2013年7月以前，实现在试验年级、试验班范围内，学生普遍获得心理干预技术的元认知实力，普遍懂得学习偏科、学习倦怠、考试焦虑、学习分心、拖拉、磨蹭、低效、学习不良习惯等问题形成的机制和应对方法；试验班学生能够运行自身的元认知系统，对自己厌烦的学科、厌烦的人和事务等，具有反思分析、自觉调控的实力；至少能够分清是自己在烦，还是该人、该事客观上值得自己“烦” 成立学科元认知干预技术爱好试验班，被试学生能够形成正确的元认知学习策略，并且体现在学科学习过程中，对学科学习产生主动影响，与比照班产生明显同类指标差异显著。 （六）学生家长的智力观、人格观教化 建立健全重点学生家长心理健康与潜能开发教化体系，实现学校、家庭教化关键内容一体化，协作化。 1、为重点学生解决好家庭教化中父母对子女学习干预不当；智力观偏差对学生误导；家庭冲突冲突导致学生心情波动等问题，为学生创建高效学习环境。 2、与父母协作，做好学生价值观念教化攻坚战。树立学生为父母、为母校、为祖国负责、争光的崇高志向、博大胸怀和负责观念。 3、克服娇惯子女教化等弱点，培育学生不怕困难的人格品质。共同反思和培育学生在学习和其它困难面前不逃不弃，不尤不怨，知难而进，体验苦尽甘来，形成主动的苦乐观等。 4、指导放任孩子，对孩子学习不闻不问现象，帮助家长规范孩子的方法。 （七）形成心理干预技术校内文化。 打造校内心理干预技术文化的关键点，在于要使绝大多数的老师、学生乃至重点学生家长从高效性心理干预技术的帮助、学习和应用过程中明显受益，尝到甜头，并因此养成遇到问题求助心理干预技术的思维取向与习惯。通过心理干预技术自身高效解决问题的魅力，和体现在师生人格中的元认知才智的内在动力之美，来增加心理干预技术在校内里的自然生命力。因此，打造校内心理干预技术文化过程中普及的技术学问点内容不在其多，而在其高效和运用之胜利。因此，要细心建设心理干预技术校本教材和校本课程；细心建设好课外活的内容和形式。保证凡是进到我校工作或学习的老师、学生，都会从心理干预技术的普及和应用中受益。以此促成人人懂得、个个会用高效心理干预技术的校内文化及传统。 四、实施方案 （一）建立组织机构 成立领导小组 组 长刘建军 副组长杨生瑜 组 员祁梅 陈婷 （二）完善规划实施和评估机制 1、建立学校心理健康教化技术化建设规划。 2、明确学校心理健康教化技术化建设的任务。 3、完善学校心理健康教化技术化建设的评估机制。 （三）制定保障措施 1、由班主任和有爱好的科任老师为技术探讨员，组成一支专家引领、优秀老师参加的强大的心理技术团队。 2、工作细化到每个班组。班组在领导小组指导下制定出具体的工作安排，安排有时间、地点、人员及落实内容保证。并制定学习、沟通、培训等具体要求。 3、制定考勤制度。把集中学习、培训、沟通等活动都进行严格考勤，与学校常规教学、教研的要求一样，纳入常规管理。 4、保证专项经费，确保此工作顺当实施。 （四）具体操作实施 一）开展常规工作 1、关注个例，面对全体，创设民主、和谐、健康的校内育人氛围 （1）进行心理健康个体询问，塑造学生健康心理，培育高效学习实力。从个案询问到团体辅导，从整体讲座到集中培训，从课题探讨到活动训练，从“手拉手”到“夏令营”，心理剧社的演出到“心桥”文学社宣扬，等等，使学校心理健康教化工作开展得更加广泛高效。 关注个例，依据学生具体的心理状况进行有针对性的心理辅导。团体询问，关注个体的心理问题的个案询问外，依据学习问题、交往问题等，进行团体辅导。 深化年级开展心理健康教化工作，依据年级特点的进行分层心理辅导。构建民主、和谐、健康的校内育人氛围。 （2）建设心理健康教化学生团队，有效开展心理健康教化工作。让每位学生都成为心灵的使者，真正有效地落实学生的心理健康教化功能。并通过丰富多彩的活动，有效地开展了学校心理健康教化工作。 （3）规范心理健康教化工作，扎实开展心理健康教化工作。 建立心理档案室，规范开展学校心理健康教化工作。（祁梅） 2、专家引领，课题导航，提升科学、规范、前瞻的健康教化品位 （1）开发社会渠道，利用社会力气“请进来，走出去”，提高学校心理健康教化的水平。 （2）通过课题引领，规范心理健康教化工作，提升心理健康教化品位。 3、关注教学，优化格局，聚焦有效教学、高效课堂的心育方向 （1）推广有效教学的心理学支持实践探讨成果，关注教化教学，形成有效教学、高效课堂创新模式。 （2）建立学科心理课堂，形成有效教学的心育模式，让每节课都推动学生高效学习，都关注学生心灵成长。 4、开拓空间，营造环境，推动心理健康教化事业发展，心理