四年级品德与社会课程期末评价方案

四年级品德与社会课程期末评价方案 一、评价目的 品德与社会课程是学校德育工作的主渠道，通过对品德与社会的评价，可以对学生的学习进度、学习水平、行为转变的状况做出确认，以促进学生的道德相识和行为的形成。 二、评价原则 1、评价方法的多样化 品德与社会不能只凭借书面测试评价学生，必需运用多种方法对不同目标、不同内容进行评价。凡是有利于提高学生科学素养的评价方法都应得到确定和赞许。 2、评价时机的全程化 品德与社会的教学评价主要是为了促进学生的道德相识和道德行为的形成和发展，因此，评价不能仅在学习过程结束后进行，而必需伴随于教学全过程，既要有终结性评价，更要注意过程性评价。老师应随时关注学生在课堂内外的表现与反应，刚好赐予必要的、适当的激励性、指导性的评价。 3、评价主体的多元化 学生应参加教学评价，反思自己的道德行为，并对老师的教学状况提出自己的看法，家长、社会及有关人士共同参加评价，构建学校、家庭、社会共同参加的评价体系。 三、评价内容 小学品德与社会课重点考核学生的道德相识、推断实力和道德实践实力。学习评价分为认知实力评价和行为实力评价。 认知实力评价。是评价学生在小学品德与生活教学内容要求的范围内，对有关道德和生活内容的相识和初步理解实力。各年级的考察范围，应依据课程标准和教材所规定的内容和要求，适当考察过去学过的内容。 行为实力的评价。是评价学生在小学品德与社会课教学内容要求的范围内，在认知基础上的行为表现和行为习惯。行为实力的考察是检查学生是否能应用所获得的道德相识和行为习惯。行为实力的考察是检查学生是否能应用所获得的道德相识和社会相识去指导自己的行为，评价别人的行为，通常与考察贯彻小学生守则和小学生日常行为规范综合起来进行。 四、评价的详细内容 1、学问与技能。使学生驾驭品德与生活的基本理念，简洁的说就是“爱”，有了爱才会欢乐的成长。让学生热心参加、细心探究、专心体验，真心去爱。自己提出问题，自己去找寻答案。 2、道德品质。培育学生爱祖国、爱人民、爱劳动；尊纪遵守法律、关切集体、爱护环境、诚恳可信、维护公德；自信、自尊、自强、自律、勤奋；能对个人的行为负责，表现出所应有的社会责任感等。 3、沟通与合作。热心参加沟通合作，能评价和约束自己的行为，能综合运用各种沟通和沟通的方法进行合作等。 4、学习实力。对有关课本内容有确定的相识和初步理解实力，运用学过的学问分析、解决问题，有学习的愿望与爱好，具有初步探究和创新精神。 5、特性与看法。在认知基础上的行为表现和行为习惯，对生活和学习有着主动的看法，爱家人、爱同学、爱老师、爱大自然。 四、评价方法 学生学习评价一般通过课堂视察评价（见表）和阶段性评价两种途径进行。评价方法和手段，应坚持提倡统一性和多样性相结合，激励学生特性和特长的发展，激励学生开展探究性学习活动。通过评价，努力创设有利于学生主动性、主动性、创建性学习的氛围，可以采纳老师视察、与学生谈话、平日表现记录、测验与考试、刚好评语、评议等方法。评价形式采纳书面检测与日常生活相结合的方法进行，反应小学生道德与相识的行为表现，应与履行小学行为规范的状况相结合。 五、评价结果的呈现形式 在呈现评价结果时，应采纳定性与定量相结合。定量评价可以采纳等级制的方式，定性评价可以采纳评语描述的形式，评语可以补充等级的不足，对学生的评价会更全面。