四年级叙事类文章阅读

叙事类文章阅读专题 记事类文章，就是把一件事或几件事有条理地用文字叙述出来，让更多的人去重新感受这些事情，从中明白一个道理，收到一种精神的鼓舞或思想的教化。依据小学高年级学生的阅读要求，阅读记事类文章要留意 ㈠把握记事文叙述的“六要素” 记人叙事离不开人物、时间、地点与事情的起因、发展、结果这六个要素。我们在起先阅读这类文章时，就要初步了解这件事发生在什么时间、什么地点，涉及到那些人物，主要人物是谁。事情是怎样发生的，又是怎样发展的。进入高潮时的状况怎样，事情结果如何。假如这样找到答案，我们就会很快感知文章的内容，为进一步阅读打好基础。 ㈡ 理清叙述的线索 一篇记叙文，无论篇幅长短，总有一条贯穿文章始终的线索。线索是叙事文章的脉络，起着结构全文的作用。在阅读时把握了线索，就等于把握了文章的叙事的条理，进而一步一步去领悟作者写这件事所要表达的中心主题，阅读时还能从中学到作者选择材料、组织材料的方法。 ㈢任何事情都是在肯定时间、肯定地点发生和发展的，因此，在阅读叙事性文章时，肯定要弄清事情发展的依次。叙述的依次主要有顺叙、倒叙、插叙，这些叙述的依次形式都是依据中心思想的须要而敏捷运用的。在分析倒叙与插叙时，要弄请他们和顺叙接茬的地方，这样有助于文章的条理和连贯。 ㈣抓住文章重点，留意综合表达方法 按事情发展的依次写的文章，是要依据事情的特点，抓住重点来写的。我们阅读时，就要搞清晰，这件事具有哪些特点，又是抓住那些重点，是怎样抓住重点来写的。另外，记事文章长于运用综合表达，以记叙为主，夹杂争论和抒情。在运用争论时，往往是把所记叙事务本身包含的深刻意义提示出来，要言不烦，画龙点睛，以加深读者的理解。在运用抒情时，有时是依据所记叙的事务抒发自己的感受；有时是作者把自己的感情渗透在字里行间，情随事发，使事、理、情熔为一炉。阅读时要留意体会和学习。 【什么是顺叙】 顺叙也称正叙.叙述的手法之一.顺叙就是依据事务发生、发展的时间先后依次来进行叙述的方法。用这种方法进行叙述，好处是事务由头到尾，次序井然，文气自然贯穿，文章显得条理清晰。运用顺叙法，必需特殊留意剪裁，做到详略得当、主次分明。 什么是插叙 插叙是叙述中常用的一种方式。作者在叙述主要情节或中心事务发展过程中，短暂中断叙述线索，既不依时间依次而插入有关的另一故事片断或事务，对主要情节或中心事务作必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充溢。插叙结束后，再接着原来的叙述。 什么是倒叙 倒叙在写作中就是把事务的结局或某一最突出的片断提到前边来写，然后再从事务的开头进行叙述的方法。在电影创作中，也常常用这种方法。从故事发展的结果起先叙述，然后再起先回述以往故事的发生和发展。 强调 一、抓住事情的“六要素”，即抓住事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果，从而感知文章的内容。 二、驾驭分段方法，概括中心思想。 1、划分段落．可以把事情经过按起因、经过和结果来分段。另外，记事的文章假如是通过几件事来揭示一个中心，还可以按不同内容的事情来分段。 2、归纳中心思想。可以借助事情篇首或篇尾点题来归纳，也可以通过主要事务或重点段落表现出来的思想、意义来概括。 【阅读训练】 1、种辣椒 常识课上，老师对植物的讲解，把我带到植物世界里。听完课，我动了心，决心种点什么，细致视察它的生长过程。 回到家，我找到了两个花盆，满心高兴地种下了辣椒籽。下种后，我每天都要给它浇些水，盼望种子早些发芽。一天中午，弟弟告知我花盆里出小苗了，我飞一样地跑到窗台前，只见一棵小嫩芽拱出土，又过了两天，好几棵小芽出来了。小芽越来越多，我给小辣椒间苗，把太密的小苗当心翼翼地拔掉了一些。 到了盛夏，每株辣椒已有半尺多高了，它们的茎上都缀满了欲放的花苞，几天后，一朵朵洁白的小花，先后开放了。大约又过了四五天，辣椒就起先结果了，出现了青绿的椭圆形的小辣椒，一个个缀在茎上，真惹人宠爱。 秋风吹进窗来，带进一股香气，辣椒起先由青变红，看上去更让人宠爱。一个个两寸多长的小辣椒挂在枝头对我微笑，感谢我对它们的辛勤培育。收获的季节到了，我满怀欣喜地把成熟的辣椒一个一个摘下，竟收了小半筐。 我看着筐里的辣椒，心想这多有意思呀学问来源于实践，而实 践又必需付出辛勤的劳动，这莫非不是真理吗 1．找出文章中点明中心的句子，在下面画横线。 2．把文章分成三段，在段尾用“‖”表示，并写出段意。 3．读下面句子，在括号里写出各运用了什么修辞手法。 ① 小辣椒挂在枝头对我微笑，感谢我对它们的辛勤培育。（ ） ② 我飞一样地跑到窗台前。（ ） 2、情意 昨夜，一场无情的大火把我家的一切都烧成了灰烬。其次天一早，妈妈催我去上学。书没了，书包也没了⋯⋯叫我怎么去上学呢我带着哀痛和疲惫，渐渐地朝学校走去。 教室里，同学们都在读书，我低着头走进了教室。不知是谁小声说了声“玲玲来了。”同学们不谋而合地放下课本，抬起头用怜悯的目光看着我，大家虽然都没有说话，但看得出大家又都想说些什么。教室里稀奇的静，好象没有人一样。 这时，中队长方萍手拿一个大纸包走过来，对我说“别难受这些都是同学们送给你的学习用品。我给你买了一条红领巾和一块中队委员的标记。来，我给你戴上。” “玲玲，这是我爸爸给我买的精致的彩色笔，我把它送给你。” “玲玲，这个多功能文具盒是我姑姑送给我的生日礼物，你拿去用吧” “玲玲⋯⋯”“玲玲⋯⋯” 看着桌上的学习和生活用品，听着一声声感人的话语，我真想大哭一场。我用力咬着嘴唇，极力限制自己。可是，不知为什么，那大颗大颗的泪珠还是不停地滚下来⋯⋯ 1．说明词语稀奇 2．给文章分段，用“‖”在文中标出，并写出段意。 3．选择短文的中心思想（在正确答案序号上打√） ①反映了“我”受灾后哀痛的心情。 ②抒发了“我”特别感谢同学们的思想感情。 ③表达了同学们对“我”的纯净真挚的友情。 4．短文是按什么依次写的（在正确答案序号上打√） ①时间的改变 ②地点的转移 ③总分结构 ④事物几方面 ⑤事情发展依次 5．将“一场无情的大火把我家的一切都烧成了灰烬。” 改成被字句 将“那大颗大颗的泪珠还是不停地滚下来” 缩成最简句子 6．短文最终一段除了标点符号停顿外，还有哪些地方朗读时须要稍加停顿，用“|”标出。 3、 碗 我们山村的孩子们吃饭都是用一种粗瓷大碗，叫海碗。盛上一碗饭，夹一些菜放在饭上，一齐涌到村口的小场上来吃。我们有的坐在石板上，有的坐在木墩（dūn）上，有的干脆蹲在那儿。大伙儿一边吃饭，一边说话，可喧闹呢。大家还可以自愿地你吃点我的菜，我吃点你的菜，结果一顿饭吃了好几种菜，比在家