四年级劳技《相框架》教学反思

四年级劳技相框架教学反思 小学劳技课是一门融学问、技术于一体，实践性和思想性都很强的课程。如何正确把握劳技课的特点，做到因地制宜、合理施教，无疑成为了我们在劳技教学方面不断学习和探究的重要问题。现在我依据自己在教学中的实际状况，谈谈我的想法。 一、观赏引趣，激发学生动手操作的愿望 俗话说“良好的开端是胜利的一半”。一节好的劳技课应是老师亲切朴实的教态、精致的制作、精练活泼的导言，引发学生的学习爱好和求知欲，使他们在最佳的精神状态下快速地投入到对新学问的学习中，把新奇心发展为主动探究。导入新课的方法是多种多样的，要因人因课而异。本节课中，我利用课件给学生展示各种不同样式的相框，轻松的吸引了学生的留意力，激发了他们动手操作的愿望，让学生自然地集中起他们的全部留意力，去学习，去实践。 二、启发诱导，加强现场教学 劳技课不同于其他学科，它充分体现出劳动是人类最基本的实践活动这一特征，让学生在课堂这种特定的客观环境中实践特定的行动。课前，我利用创设问题情境法提出问题，让学生自己去探讨相框的构成，探讨它的制作要点和方法；然后依据学生的回答边出示重点边演示制作过程。这样做即可以加深学生的印象，而且他们的学习效果得到了确定，更能提高他们的学习爱好。 三、留意培能，充分发挥学生之间的相互协作 劳技课的教学除了要让学生初步学习一些基本的劳技学问和技能外，还应将重点放在引导学生动手操作上。学生是实践的主体，在劳动实践中，由于小学生的自我调控实力较差，加上缺乏熬炼，在进行实践时，有时会出现手忙脚乱，不知所措的情形，这 时老师应恰当的组织好学生的分工协作，让他们结成对子或分成小组，当一人实践时，他人可以在旁边供应帮助和照看，以保证劳动实践有条不紊的进行。同时，让学生在驾驭原有的制作方法的基础上，再发挥自己的聪慧才智，找出新的创建方法，共同创建出新奇的劳动成果。例如，书中一些材料和工具是一个人不简单打算齐全的，所以，我将全班分成几个小组，让他们以小组为单位上交作品。通过各小组的团结合作，不但熬炼了学生的动手实力，而且使学生之间的协作意识增加了，让学生懂得了劳动不再是个人行为，而是须要通力合作才能完成的任务。更重要的是让学生充分发挥了想象力和创建力，制作出了美观、好用、具有创建性的作品。 四、留意成果评价和课堂小结 当一节课即将结束时，要对劳技课进行讲评和小结，对学生的劳动成果作出评价，使学生正确相识和评价各自作品的优点和不足，不断增加自己的审美情趣。课堂小结时,引导学生说出这节课学到了什么学问,有什么感想和收获,培育学生正确的劳动观念。 总之，劳技课是眼、鼻、耳、口、手等多种感官参加的困难的教学活动。作为老师，我们应充分打算每节课，细心设计教学模式，创设情境，促使学生主动、主动地参加学习，勤于动手，反复训练，以培育他们的劳动技能，让他们在劳动中增长学问和才能，成为将来社会须要的创建性人才。