四年级传统文化教案[2]

四年级传统文化教学安排 传统文化是中华民族珍贵的精神财宝，让学生相识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化才智，对于构建学生的精神世界，提升学生的人才素养，传承中华民族优秀传统，起着重要作用。传统文化教化是学校开展正常教化教学工作必不行少的一门课程，为切实搞好这一工作，特定教学安排如下 一、学生状况分析 四年级的学生正处于思想品德形成的初步时期。学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。但学生学习的爱好深厚，求知欲望很高。经过以前时间的学习，我发觉本班大部分学生对我国博大精深的传统文化的了解有肯定的基础，在古诗的朗诵、观赏和背诵上已经有了肯定的自主实力，对我国博大精深的传统文化有了初步的了解大多数学生对祖国的文化表现出较深厚的爱好，借此时机，将传统文化精髓灌输课堂中，培育学生的学习爱好，立志继承和发扬传统文化，让学生做个具有传统文化素养的中国人。 二、教材分析 传统文化课程是对少年儿童进行中华民族优秀传统文化教化的启蒙课程，是我省义务教化地方课程中的必修课程之一。本册共有26课，包含“经典驿站”、“人物长廊”、“名胜游踪”和“艺术乐园”四个单元。本教材以齐鲁文化为主，反应中华传统文化精髓。以诵读原创经典、感怀名人志士、游历名山胜水、品尝艺术之乐为基本活动内容，旨在使民族文化得以血脉相承，使少年儿童受到中华传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升智趣，提高综合文化素养，激发爱国情感，培育民族气节。内容具有活动性、趣味性。本册教材内容如下 1．“经典驿站”学习、了解中华民族传统原创经典，受益于千古美文的文学滋养，培育对传统文化精髓的宠爱之情。 2．“名人长廊”展示中华民族历史长河中有代表性的名人志士，领悟其才智、风骨、胸怀和操行，引导学生确立正确的人生坐标，为塑造人生信念奠定基础。 3．“名胜佳境”展示齐鲁名胜中突出的自然文化遗产和人文景观，主要包括“山文化”和“水文化”，了解山水中蕴含的文化内涵，培育学生的爱国情感。 4．“艺术乐园”步入民族文化的艺术殿堂，领会中华文化的博大精深与绚丽缤纷，增加民族骄傲感和自信念。这学期我们只学前两部分。 三、教学目标 1.能够娴熟背诵经典古诗文（篇或段），能大体了解其意思。 2.在老师的指导下,通过诵读等活动，能结合教材插图理解诗文大意，获得初步的情感体验。 3.了解中华传统节日、民俗风情，培育自己酷爱中华传统习俗的感情。 4.初步了解绘画、书法、建筑等艺术形式，提高自己对传统文化的感知实力。 5.了解本地的历史文化名人、名胜古迹等，能在老师和家长的帮助下，尝试参与校内外的传统文化活动。 6.逐步产生学习传统文化的爱好。 7.了解传统文明礼仪方面的常识，生活中讲文明，讲礼貌。 四、教学重难点 教学重点 1.娴熟背诵经典古诗文（篇或段），大体了解其意思。 2.了解中华传统节日、民俗风情，培育自己酷爱中华传统习俗的感情。 3.了解传统文明礼仪方面的常识，生活中讲文明，讲礼貌；自觉接受传统文化的教化，初步具有诚恳守信、关切他人的意识。 难点过了解古代的名人志士，引导学生领悟他们的才智、风骨、胸怀和操行，引导学生树立正确的人生坐标，坚决正确的人生信念。了解齐鲁文化遗产，了解山水中所蕴含的文化内涵。 五、教学措施 1．教学形式多样化。充分发挥老师的主体作用，敬重学生的主体地位。时而老师讲解、时而学生讲故事、时而读书、讲歇后语竞赛等各种形式相结合。集体、小组、个人展示等交织进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。 2．坚持以人为本的原则，充分考虑到学生的年龄特点和爱好特点，营造深厚的探究实践氛围。 3．以提升学生素养为目的，逐步培育其良好得到人文素养，塑造其诚信向上的民族气节和人生信念。 4．留意培育学生的探究学习实力，培育其初步的探究学习实力，形成其主动的人生观和价值观。 5．老师要不断提高自己的文化素养，提高自己的教学实力。 六、教具打算 多媒体，课件等。 七、教法学法 自学法、感情诵读法、点拨法、探讨法 八、教学进度 每周一课 上学期学习1-14课，下学期学习15-27课。 第一单元 经典驿站 一、唐诗 1、南园十三首（其一） 教学目的 1、了解诗人李贺的有关资料 2、能够理解这首诗 3、能够体会借景抒情的诗的特点 重点与难点 理解并背诵古诗，了解借景抒情的诗的特点。 学习资源 国学启蒙、课件、唐诗三百首 过程设计 一、猜一猜，“诗鬼”是谁 二、多媒体展示李贺的资料 三、多媒体播放南园十三首（其一），学生感受气氛 四、学生进行各种形式的朗读。 五、分组进行朗读竞赛 六、沟通自己知道的有关借景抒情的诗 七、背诵古诗。 理解并背诵古诗，了解借景抒情的诗的特点。 国学启蒙、课件、唐诗三百首 总结反思 学生对古诗理解的不是很娴熟，但是能进行娴熟地背诵，对于同样借景抒情的诗，了解的不多。 作业练习 搜集借景抒情的诗或是有关李贺的其他古诗。 2、无题 一、教学目标 1、学问和技能 1了解作者李商隐与其代表作品。 2 理解 “相见时难别亦难”中两个“难”的含义以与“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗的本意和今日人们常用它来表达的感情。 2、过程和方法 在朗读、自由读的基础上，要求学生结合注释看课文，初步理解诗歌的内容与含义。 3、情感看法和价值观 理解古代女子在哀痛与苦痛的爱情之中仍旧富有灼热的渴望和坚忍的执着精神以与感受到作者李商隐的诗歌常以清词丽句构造美丽的形象，寄情深微，意蕴幽隐具有朦胧婉曲之美。 二、教学过程 1、 导入 2、作家、作品简介 3、详细讲解 学生自由朗读。读完课文后，独立思索理解。试用诗歌鉴赏方法。 4、检查初步感知和独立思索效果 打算课堂练习本，思索问题 （1）“无题”有几种状况，你以为何种在鉴赏中更重要 （2）从“丝”的注释看，该句用了什么修辞 （3）三、四句一起表达了什么情感 （4）说明“晓”的意义，留意“鬓”的音、义。 （5）“蓬山”是目的地，还是动身点（留意句式倒装） （6）“殷勤”意义（古今异义） 5、学生探讨、核对，检查自读习惯，反思学习方法。 6、选生讲，老师补充。 （双关东边日出西边雨，道是无晴却有晴；无题诗经、乐府诗许多； 说无题，真正的“题”是什么文章写的角度，前四句是，5、6句是，用了什么手法与杜甫的什么句子最相像） 7、请大家分组探讨 1 诗中“相见时难别亦难”这句诗中的两个“难”的含义。 2 如何“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗的本意今日人们常用它来表达怎样的思想感情 3 学过这首诗后，你对诗中的爱情是怎样看的也可以谈谈你心目中的爱情是什么样子的。 请每组的学生代表到讲台前发言。 8、赏析参考资料 9、观赏歌曲相见时难别亦难，感受意境。背诵全诗并要求会默写。 3、问刘十九 教学目的 1、领悟评价作者的思想感情。 2、相识白居易诗歌的艺术特色