四年级下语文说课11蝙蝠和雷达_人教版新课标

四年级下语文说课-11蝙蝠和雷达人教版新课标2019 一、 说教材 蝙蝠和雷达是人教版九年义务教化第八册第三组的一篇精读课文，本组课文以“大自然的启示”为专题，一方面让学生了解一些新的科学学问，引导学生进一步关注自然、了解自然，在对自然的视察、了解、发觉中受到有益的启示，同时发展学生的视察、想像等思维品质；另一方面要进一步提高学生把握文章主要内容的实力，接着培育学生的默读与自学实力和语文综合素养。本课是一篇很有意思的科普学问短文，课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的缘由，并从中受到启示，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间平安飞行的问题。编写这篇课文的意图，是为了让学生在阅读中抓住要点，精确把握文章的主要内容。同时，激发学生阅读课科普文章的爱好，扩宽视野。 二、说学情本班原有44个学生，刚转学一个现在有43个学生，本班学生两级分化，大部分同学基础比较差，学习主动性不高，不喜爱发言。但是有部分同学反应敏捷想象力丰富。 三、说本课目标 1、学问与技能 朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联系。 2、过程与方法 通过默读了解课文的主要内容，通过以读代讲、填表、画图、小组沟通等方法了解蝙蝠夜间飞行的隐私和飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联系。 3、情感看法价值观激发酷爱科学、乐于视察与探究的爱好。 本课的重难点重点是了解科学家试验的过程，激发学生爱科学学科学的爱好。难点是理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联系。 四、说教学过程 一、巧设悬念，激趣导入 我采纳展示图片、设疑激趣的方法导入新课。一上课，先出示蝙蝠图片，问“（1）这是什么它在什么时候才出来活动（2）在漆黑的晚上，你能平安地进行各种活动吗那么蝙蝠在夜里是怎样活动的”然后出示飞机图片问“它能在夜里飞行吗靠什么引路”出示雷达图片问“它是怎样引路的，它跟蝙蝠有联系吗”通过层层设疑，激起学生自主学习的爱好，并初步感知蝙蝠和雷达之间的关系，为学习下文打下基础。 二、扫除障碍，理解文意 这一节主要完成以下的教学任务1、通过自学、点拨的方法使学生读准字音、理解生词。学法指导读准字音拼查问理解生词查问联系上下文。2、概括自然段的意思，用归并法给课文分段和归纳段落大意。这样就使学生通读了课文，从整体上把握了课文内容、结构，为精读课文打下基础。同时训练了学生的自学、理解、思维、概括实力。 三、突破重点，弄清联系 三次科学试验，蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间的联系是这一节的教学要点，为达到要求，我采纳“设置悬念、探讨探究、方法指导、视察演示、表演解说”等方法引导学生学文。这样做有三个目的1、引导学生由表及里、深化透彻地理解问题。2、化抽象为形象，突破教学重难点。3、训练学生发觉、分析、解决问题的实力。这一环节的教学详细分四步进行。 第一步由于13自然段的内容比较简洁，我主要采纳读、问、想、答的方式引导学生学习，使学生明白飞机平安夜航是从蝙蝠身上得到的启示，感受蝙蝠夜间飞行动作的灵活。从中引导学生提出疑问人们从蝙蝠身上得到什么启示它为什么能在夜间灵活飞行通过引导质疑，进一步增加学生学习的爱好。 其次步指导学生弄清三次科学试验的过程。教学时先让学生在听读45自然段中思索科学家在什么环境下做了多少次试验从中释词“横七竖八”，并练习造句。然后让学生默读45自然段，采纳“独立思索、同桌探讨”的方式弄清三次不同试验的方法、结果及结论（表格形式出现）。接着让学生分别说说试验的经过，同时结合课文内容理解“证明”并练习造句。这样就使学生在多读、多说的基础上深化了解了三次科学试验的过程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵协作起来探路的，从中进行语言文字的训练和理解、逻辑思维实力的训练。 第三步指导学生揭开蝙蝠探路的密秘。蝙蝠发出和接收超声波这一内容比较抽象，为了使学生易于接受，我采纳了视察演示的方法来开展教学。教学中我提出蝙蝠是怎样利用嘴和耳朵协作起来探路的然后让学生边听读边看有关蝙蝠捉蚊子的影片演示并思索问题，并要求学生自己组织语言回答，弄清密秘。由于影片这一协助手段的运用，使抽象的科学原理生动形象化、显现化，有利于学生深刻理解课文内容，符合学生的思维特点。另外，通过这一段的学习，总结出学法听朗读、看演示、说原理。以此教给学生阅读的方法，培育学生的自学实力，为学生自学下文打下基础。这正体现了大纲提出的“阅读教学要着眼于逐步培育学生的自学实力，使学生在阅读实践中学习独立思索，学习怎样读书。” 第四步指导学生明白人们从蝙蝠身上得到什么启示，弄清雷达的工作原理及其跟蝙蝠之间的联系。教学中指导学生运用前面总结的学法自学课文，并仿照作出雷达的探路示意图，培育学生的自学实力（学生在自学过程中，老师做好放录音及影片的工作）。在明白了蝙蝠和雷达各自的探路原理之后，让学生依据示意图探讨它们之间的联系，再让学生依据对话提示进行对话，并抽二个学生分别带上头饰进行对话、表演。这样就使学生在分析、比较、联想、对话、表演中明白了蝙蝠与雷达之间的联系，生动化、趣味化了课文内容，突破了教学重难点，且贯彻了大纲要求的“要培育学生分析、解决问题的实力”的要求。至此，本文的教学任务已大部分完成。 四、课外延长，扩展思维 大纲指出“要留意课内和课外的联系。”因此，学完课文后提问“雷达是仿照蝙蝠制造出来的，科学家还从哪些生物的身上得到启示，制造了哪些现代化设备”以此扩展学生的思维，丰富学生的学问，把学习爱好由课内引向课外。 五、谈话结束，激励创建 我设计了这样的结束语科学的征途是无止境的。大家想不想将来也利用仿生学制造出一些有用的设备只要大家今后多学习学问、多留心生活，做到擅长视察、擅长发觉、擅长探究探讨，充分打开想象的翅膀就肯定能够办得到。这样结束课文，给学生留下了一个思维空间，有利于培育学生的想象实力和激发学生从小爱科学、学科学及探究科学奇妙的爱好。 第 5 页