四年级下语文说课13动物的睡眠_西师大版

四年级下语文说课-13动物的睡眠西师大版（2019） 一、说教材 动物的“睡眠”是西师大版义务教化课程标准试验教科书四年级下册13课。这是一篇介绍动物休眠的常识性课文。课文以三种动物为例介绍了蝙蝠冬眠，海参夏眠，蜗牛即冬眠又夏眠。课文介绍的内容虽然属于科普学问，但是笔墨生动、好玩、易懂。兼常识性与文学性为一体，教学时我应留意既要讲清三种动物的睡眠特点，又不能上成常识课。我始终要关注学生的主体地位，留意语文课的特点，要让学生体会语言的精确和生动，培育语文阅读实力。 我依据新课程标准要求，我用一课时来讲课文，对学生进行爱科学、爱大自然的教化，培育他们对大自然、对动物的探究精神。 二、说教法 1、直观教学法。通过课件来帮助学生理解。精彩的画面能增加学生学习的爱好，消解学生视察体验、抽象思维、语言表达方面的障碍。 2、情景教学法。“作者胸有境，入镜始于亲”，老师只有在教学过程中想方设法为学生创建一个详细、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在详细情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我通过生动美丽的语言、丰富多彩的图片、等多种途径努力营造民主、和谐，宽松的学习情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学的爱好盎然，老师则只在关键之处做些精要的点拨或总结。让学生在轻松开心的氛围中自主高效地学习。 3、赏析教学法。俗话说“读书百遍，其义自现”，朗读时阅读教学中最重要、最基本的手段和方法之一，小学语文教学必需在朗读中训练语言文字，在朗读中理解课文，在朗读中发展思维，在朗读中陶冶情操。知道学生多读课文，读好课文，能促进学生潜移默化的完成“理解汲取记忆积累内化创建”的全过程。本课教学采纳以读代讲，抓住课文中三种动物的睡眠方式，“动物睡眠是为了休息，但又不全是为了休息”入手。从而加深对课文内容的理解。 三、说学法 1、探究法。爱因斯坦也曾说过提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因此，我把质疑、释疑作为教学过程的重要组成部分。一是要求学生自己预习教学内容，进行独立思索。二是抓住教学中的疑点和难点，设计具有针对性和启发性的问题，如“蝙蝠为什么‘冬眠’冬眠的缘由是为了什么”“海参‘为什么要夏眠’夏眠是为了什么”“蜗牛不分季节的长眠是受了什么影响”等，启发激励学生思索探讨，逐步解疑。引导他们在亲身体验中探求新知，进而激发学习爱好，增加学习信念， 2、自学尝试法。闻名教化家叶圣陶曾经说过“授之以鱼，不如授之以渔。”在教学本课47段时，我就放手让学生自学，大胆的把学习的主动权还给学生，让他们把自己当成小海参，做自我介绍激励他们动脑、动口，学会读书，学会表达，不断培育他们的自学实力。 3、合作学习法。培育他们除了自身要努力学习、勇于创新外，还必需具备真诚的看法、开朗的性格和擅长与人合作的精神。能够处理好与他人的协作关系，因此，我在教学本课时给学生供应较多探讨、沟通的机会，让他们集思广益、相到切磋，在学问方面相互补充，在学习方法上相互借鉴。 4、个体学习法。学生是教化的主体，是一切教化活动的动身点和归宿。教化必需面对全体，适应不同学生的差异性。教学本课时，在探讨了“你还知道哪些动物的睡眠方式”这个问题后，我刚好总结动物的睡眠方式各有各的不同，只要我们留心视察，勤动脑多看书，就会获得更多的学问，像这样讲动物睡眠的文章，电脑里、电视上，百科全书中，十万个为什么中还有很多很多。课后大家去搜集。由于是课堂延长式的拓展阅读，所以学生可以依据自己的爱好爱好和学习速度，有选择的进行学习，真正做到主动参加、全员参加，让每个学生都在自己原有的基础上生动活泼、主动主动的学习和发展。 四、说教学过程 （一）、谈话激趣，导入新课 设计意图激发学生学习的爱好， 1、一看到同学们今日的精神这么好，我想大家晚上肯定睡得很香吧，大家知道我们每天都要睡眠，谁知道，人为什么要睡眠呢（指名答）。我们人类睡眠一般是为了休息，那动物睡眠也全是为了休息吗 2、今日，我们学的这篇课文就向我们揭示了几种动物的睡眠的缘由和方式，我们一起来学习。 板书课题动物的“睡眠”（齐读） （二）、初读课文，整体感知课文内容 设计意图“学起于思，思源于疑“带着问题去读书，去感悟，触发思维的不断深化，有利于培育学生的思维实力，提高他们学习的主动性，增加自主学习的实力。 1、课题质疑 大家留意到没有，这个题目有什么特点（“睡眠”两个字加了引号）为什么要把“睡眠”加上引号呢我信任同学们读了课文就会明白了。2、初读课文 请同学们带着这两个问题来自由朗读课文，再读之前老师有个小小的要求，把字音读准，把句子读通顺。 （1）为什么要把“睡眠”加上引号 （2）这篇课文介绍了几种动物的睡眠 3、计论沟通 课文读完了，哪位同学生来给大家说说题中的“睡眠”两个字为什么加引号课文中一起先就告知了我们这个答案，请你们用最快的带速度找出来（指名说）（动物睡眠是为了休息，但又不全是为了休息）。齐读 那谁来给大家说说文中介绍了几种动物的睡眠板书蝙蝠 海参 蜗牛 （三）、朗读感悟，理解课文 设计意图 让学生自由选择学习内容，是对学生特性的敬重，让学生意识到自己是真正意义上的学习的主子，创建的活力才有可能在学生的身上迸发。 1、我们先说哪个动物的睡眠生自由说 随机讲课 蝙蝠 （1）快速默读描写蝙蝠的自然段，说说蝙蝠是怎么睡眠的（指名说）师引读，想不想看看蝙蝠是怎么睡眠的（出示图片）图文结合读，合起课本看图说。（2）蝙蝠睡眠的缘由（指名说），学生读，师引读，讲说明方法。 过渡蝙蝠睡眠一般是在冬天，所以又叫冬眠。 接下来我们说哪一个（海参）我们来看看擅长“金蝉脱壳”的海参是不是也在冬天睡眠的同学们，你们知道什么是“金蝉脱壳”（说明），同学们现在自由读课文4-7自然段。读完之后 ，让学生合作学习，把自己当成小海参向别人介绍自己。。） 老师随机走到学生的身边，把学生当成小海参，用第一人称来介绍自己。（指名答）（设计意图学生在复述的同时，既加深了对小海参的了解，又能身临其境的感受到动物与人类的区分，还能很好地熬炼他们的口头表达实力 师刚才经过小海参的介绍，我们知道了小海参睡眠的缘由，也知道了小海参睡眠的时间是在夏天，所以我们也叫它夏眠。 过渡海参要夏眠，蝙蝠要冬眠，还有一种动物既要夏眠也要冬眠，它就是生答蜗牛。 师下面同学们齐读第八自然段，哪位同学来给大家说说蜗牛受什么影响不分季节的长眠（环境）指名答。师引读蜗牛这动物真有意思（设计意图培育学生自主学习的良好习惯） 师这三个小动物的睡眠方式可真好玩呀，那同学们，动物睡眠究竟是为了什么呀（指名答）（动物在不利于生存的状况下，正是以睡眠的方式使自己的生命得以持续的） 再齐读 师同学们，这才是它们睡眠的真正缘由，师引读。 师通过今日的学习，我们真是大开眼界，同学们你还知道其它动物的睡眠方式吗生指名答 师今日老师也搜集了一些动的睡眠方式，想不想看看出示课件。 （四）、总结 动物的世界真是