四年级下语文说课1趵突泉_人教版

四年级下语文说课-1趵突泉人教版2019 各位评委大家好 我说课的内容是趵突泉，主要从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程等方面作详细的阐述。 一、教材分析 趵突泉是人教版小学语文四年级下册的一篇课文，作者老舍用浓墨重彩介绍了趵突泉的美与趣，读了让人如临其境、如闻其声。向读者呈现了趵突泉泉水清鲜而纯净，大泉昼夜翻滚、生生不息，；小泉活泼可爱、善变好玩的动人画面。 二、教学目标 依据新课程对小学年级语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际状况，我确定了本课时的教学目标 学问目标能在详细的语言环境中，运用边读边想象，联系上下文的方法，理解文中字词。 技能目标理清作者的写作思路和写作依次，结合图片感受课文。 情感目标培育学生酷爱大自然的情感。 为了落实本课时的教学目标，我把教学重点确定为理清作者的写作思路和写作依次。把教学难点定为通过有感情朗读课文，感受趵突泉的美。 三、教法学法 为了突破重点，解决难点，顺当达成教学目标，我结合教材特点和学生的学习特点，本堂课中主要采纳以下几种方法 1. 情境教学法有情好玩是教学。课伊始，我色调显明的画面，用充溢感染力的语言，扣住学生的心弦。研读时，我借助现代化的教学手段，利用图画、语言、音乐来再现、描绘、渲染情境，使学生在情境中理解课文语言，享受审美情趣。 2.朗读感悟法结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟、边读边想像，生生评读师生评读等多种方式让学生在读中“思索”，在读中“感 悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美，并将之内化、沉淀，从而形成良好的语感。 3. 评价激励法在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间，珍视学生的独特的阅读体验，只要言而有物，言而有理，都赐予认可与激励。让学生享受“跳一跳，可摘桃”的喜悦。 除了以上方法外，在本堂课的教学中，还穿插了自主探究法、合作学习法、等等。 四、说教学过程 一、复习导入，整体感知。 课一起先，通过“趵突泉给你留下印象最深的是什么地方趵突泉美不美文中哪句话充分说明白”这一问题导入，来回顾课文内容，引领学生再次走进文本。 二、自主研读，深化感知。 在上面的沟通中，明确中心句“假如没有趵突泉，济南会失去它一半的漂亮。”顺时向学生质疑作者为何要这样说课文主要从哪些方面来介绍趵突泉的引导学生绽开自主学习，并找出自己最宠爱的部分进行研读，划出宠爱的词句进行品读和同学沟通。 三、创设情景，精读感悟。 学生自主研读后，再组织学生沟通。在沟通过程中，我以学定教。我估计学生对文中描写趵突泉泉水、大泉眼和小泉眼部分的段落较为宠爱。因此先组织学生朗读其次自然段进行学习，重点抓住“清浅”、“鲜洁”等词语，在利用多媒体给学生展示画面，让学生感受岸边垂柳倒映趵突泉的幽静之美。再让学生从“大泉眼的位置”、“大泉眼的样子”和“作者的感受”三个学问点来学习第三自然段。同样展示多媒体课件，指导学生朗读理解重点句子“三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒，冒，冒，恒久那么晶莹，那么活泼，似乎恒久不知疲乏。”“要是冬天来玩就更好了，池面腾起一片一片又白又轻的热气，在深绿色的水早上漂浮着，会把你引进一种神奇的境界。”让学生从色、形中切身感受大泉眼的晶莹、活泼，不停向上涌水生生不息的样子和趵突泉的神奇。 在相识小泉眼这一段的时候，我也采纳以上的教学方法来朗读理解句子“有的有的有的”，通过详细的画面来感受小泉眼的三种美丽的姿态，从而深化理解“在阳光的照耀下，大大小小的水泡五花八门，没有哪一种珠宝能比得上。”这个句子。在这一段的教学过程中我设计了一个小练笔，来培育学生的视察、想象和语言表达实力。让学生依据看到的画面，用最美的语句来赞美小泉眼其它美丽的姿态，并组织学生沟通。 四、品读体验，升华情感。 本课结尾阶段，我再次播放趵突泉的录像，让学生跟着画面有感情地齐读课文，引领学生再次走进文本，感受趵突泉之美，感受语言之美，激发他们内心对趵突泉的宠爱和憧憬之情。并让学生再次深化体验作者的感受“假如没有趵突泉，济南会失去它一半的漂亮。” 五、作业设计（为了让学生进一步体会本文的语言美，积累语言，我设计了让学生摘录文中宠爱的字词、句子、段落的作业。） 五、说板书 趵突泉 泉水 清浅 鲜洁 大泉 晶莹 活泼 小泉 好玩 五花八门 （假如没有趵突泉，济南会失去它一半的漂亮。） 第 4 页