四年级下语文说课19高山流水_西师大版

四年级下语文说课-19高山流水西师大版2019 一、 说教材 1、教材内容与分析 高山流水是小学语文西师大版四年级下册第五单元其次篇课文。课文讲解并描述了俞伯牙和钟子期以一曲高山流水结为知音的动人传闻，在如泣如诉、催人泪下的故事中，让我们品尝到友情的真谛。 课文主要分为两大部分，第一部分为遇知音，其次部分为悼知音。这都在其次课时中的教学内容。 在巧遇知音这一部分，尤其以伯牙两次抚琴为重点；在悼知音部分，又以伯牙摔琴为重点。整篇课文洋溢着真挚的情感，就如一曲好听的曲子，令人回味无穷。 2、教学目标 1、学问实力目标运用“从内容体会思想”的阅读方法，抓住重点词语体会含义深刻的句子。 2、情感目标有感情的朗读课文，感受伯牙和子期深厚的友情，受到教化，珍惜自己身边的友情。 3、教学的重、难点 重点抓住描写人物语言、动作、神态的词句，体会人物的内心世界，感受友情的珍贵，知音的难寻。 难点理解重点词句，有感情地朗读课文，体会课文所表现的挚友之间的深厚友情。 4、课前打算 多媒体课件 二、说教法和学法 课堂是师生成长的平台。在这个平台上，一群学生在一起彼此对话、畅想、交融、共享，尽情享受成长的欢乐。高山流水一课，是个动人的传闻，语言美丽，情感真挚，易激发起学生的阅读爱好，适于学生独立阅读实力的培育。在学习方法上，以自读自悟，读文悟情为主，小组合作沟通探究感受为辅。而老师是学习的组织引导者。教学时，应遵循阅读课文的特点，努力创设一种和文本相和谐的情境，用激励性的语言诱发学生的思维，来推动课堂深化，让学生从故事中品尝出友情的真谛。 三、说教学过程 我的教学设计分三个部分。 第一部分复习导入。因为在第一课时，我已经给学生们观赏了高山流水这首古筝曲，我在还没上课的时候，播放曲子等待铃声。上课起先就从乐曲入手引出俞伯牙。紧接着，我出示了文中的一些四字词语，让学生读，并且带入“伯牙在一个 的夜晚，弹起了高山流水。当他弹到志在高山时，子期 道“真妙啊我望见了 的泰山”当他奏起了志在流水时，子期 的说“真妙，我望见了 的江河”伯牙激烈的说，“知音难遇，你就是我的知音啊”他们两人 。当伯牙得知子期已不在人间的噩耗，来到坟前，又弹起了高山流水， ， ， 。子期已死，伯牙终生不再弹琴。” 这一段话中，又一次运用了这些词语，算是对上节课的复习。紧接着，我给学生们提出这个问题“俞伯牙和钟子期是怎样成为知音的呢”来引入今日的新课。 其次部分品尝赏析。 1、回顾第一部分，知音难遇。这部分是上节课学习过了，就提一下就行了。 2、偶遇知音。其中第三、四段交待了他们相遇的时间和地点，没有学生思索的价值，我就让他们齐读这部分，了解就行了。到了重要的5、6、7自然段，让学生用自己喜爱的方式读，并提出阅读要求你从那些语句可以看出子期就是伯牙的知音呢用横线把它画出来。 学生读完，给他们一点沟通的时间，然后汇报成果。我就把学生找到的子期啧啧赞美道“真妙啊，气概磅礴，就像挺立宏伟的泰山” 子期意味深长地说“真妙，我望见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水”这两句话出示出来，引导朗读。第一句话我是分三个层面来指导朗读的。首先让学生依据自己的体会读。可能感情不是很剧烈，其次层，我让他们抓住“啧啧赞美”这个词来指导朗读。第三层，我是从“气概磅礴、高大宏伟”这两个词，配上我找的高山图片来指导朗读。（我找图片的用意是，农村的孩子基本上没有外出旅游，没见过高山，假如学生有这方面的体会，那就更好了）。其次句话，我也是分三个层面来指导朗读的。前两层都一样，第三层我是把高山流水中的流水片段截成mp3形式，让学生听着加深体会来朗读。图片和音乐都在课件中出示。接下来，我提出问题伯牙的琴声还会表现那些动人的场景来发挥学生想象。学生汇报后，我又出示现在你们都是钟子期。当伯牙鼓琴志在清风，你怎么赞美 真妙啊，我望见了 伯牙鼓琴志在明月，钟子期说 真妙啊，我望见了 当伯牙鼓琴志在杨柳，钟子期说 真妙啊，我望见了 当伯牙鼓琴志在雪花，钟子期说 真妙啊，我望见了 这个设计，即发挥了学生的想象力，有熬炼了学生的表达实力。 接着，让学生读，体会伯牙激烈的心情，这部分我是让学生从动作词语来体会。我还设计了这个问题“伯牙为什么会如此激烈”引导学生从知音难遇来对比着体会。 3、痛失知音。让学生自由读课文的8-12自然段，画出让你最受感动的地方。给学生一点时间来沟通自己的体会。指名说说体会，读读课文。当学生说到“如泣如诉”的时候，让学生想象伯牙会说些什么 依据学生的体会，指导读“唯一的知音已不在人间了，我这琴还弹给谁听呢有谁能了解我伯牙的心呢”这句话。我还设计了这个问题伯牙为什么会如此难过呢因为知音难觅，唯一的知音也死了。这样，就把难觅时的期盼，偶遇时的激烈，失去时的苦痛联系在一起了，加深了学生对故事中伯牙和子期深厚友情的理解。 第三部分创设情景，强化感悟 读13、14自然段，了解碎琴山，古琴台得名的缘由。但不能只停留在了解上。这时，我设计了这样一个问题“假如你去了碎琴山，你会想些什么”来发挥学生的想象力，确定有学生能联系到自己的挚友，这就是我要达到的目的。让学生从伯牙和子期的友情体会的珍惜自己与挚友的深厚友情。 最终，我给学生播放了一首无印良品的挚友，词写的特殊好，在从歌声中体会深厚友情的重要。这节课就在歌声中结束。 四、说板书设计 板书是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要内容和中心，既简明扼要，又凝合着剧烈的感情。 19 高山流水 志在高山（气概磅礴） 俞伯牙 难觅 偶遇 痛失 纪念 钟子期 志在流水（烟波浩渺） 深厚的友情 五、说教学反思 这一节课我设计了几个情境进行教学,下面我将本课的教学反思总结如下 1、情感脉络流畅。本课是一篇感人至深的传闻，我依据知音难遇、偶遇知音、悼念知音、纪念知音这几个方面进行组织教学的。在教学过程中，通过设计情境，把握本文的情感脉络，使学生的心灵受到震撼。 2、注意了对朗读课文的指导。如意味深长地说“真妙，我望见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水”啧啧赞美道“真妙啊，气概磅礴，就像挺立宏伟的泰山”这几句话，分层次的指导朗读。学生先自己体会读，再理解重点词语后，最终再配上图片和音乐读，学生的感情一下子激发出来，声情并茂的朗读课文。在朗读的过程中学生的情感得到升华。 3、注意引导学生想象，发散学生思维。我在教学过程中，我设计了俞伯牙的琴声还会表现那些动人的场景呢从如泣如诉这个词中，你感觉俞伯牙会诉说什么呢学生的回答都很精彩。这样，即发散了学生的思维，有训练了学生的表达实力，对内容的把握也有帮助。 这堂课，我也感觉有许多的不足 1、感觉学生