四年级下语文教案-成长l冀教版

成长 本课教材分析 学问与技能 1、驾驭本课12个生字。 2、有感情的朗读课文。 3、理解课文内容，了解人物的特点、感情。 过程与方法 通过自主合作探究的方法学习课文，了解约翰是个自食其力的孩子，结合自己的生活实际沟通体会。 情感看法与价值观 理解课文内容，体会课文的感情，培育少年儿童自食其力的意识与独立生活的实力。 重难点 重点了解约翰是一个什么样的孩子，体会课文的思想。 难点联系生活实际，培育自己自食其力的意识与独立生活的实力。 教材分析 每个人都有自己的童年。童年的生活和经验往往会影响一个人的一生，所以，社会、家庭都特别重视孩子的成长。那么一个人的童年应当怎样度过始终在父母的溺爱下饭来张口，衣来伸手，还是独立自强，从小练就一身生存的本事读一读成长这篇课文，或许能对我们有所启发。 课文共分十四个自然段，记叙了意大利小男孩约翰虽然生活在一个优越的环境中，却坚持用劳动为居民点送报纸，来挣的自己的零用钱。故事告知我们让孩子在劳动中磨炼自己，更有利于他们的成长。 教学思路 课文的第一至六自然段写小约翰给我的最初印象，很可爱，很节俭。可爱的忽闪忽闪的大眼睛，恒久重复的两句话，重复的购买行为引起了“我”的新奇。由此我推想约翰的父母可能不太喜爱他，也可能是他的家庭经济状况不太好。为下文的描写打下伏笔。 七、八自然段写一个下雪天，一个在妈妈开车陪伴下送报纸的男孩引起了“我”的留意。 九至十四自然段写“我”最终明白了真相。那孩子不是没有钱，妈妈也不是不爱他，家长以为，这样做更有利于他的成长。 文章的主子公是一位可爱的少年，作者通过外貌、神态、语言、环境等描写手段，活画出一个懂事、勤劳、节俭、向上的少年形象。文中的“妈妈”虽然没有正面描写，但她是文章中的另一个重要人物，妈妈的形象揭示了约翰成长的环境和背景。文章在铺垫、渲染，层层设悬、步步解惑的基础上，皆为顺当成章地点出主旨“因为这样更有利于他的成长”。这既是作者的人生感悟，也给读者留下丰富的联想空间。 学习目标 第一课时 1、驾驭本课12个生字，相识12个生字，理解“亲昵、尴尬、不卑不亢、茅塞顿开”等词语。 2、从叙述描写中了解约翰是一个什么样的孩子。 3、有感情地朗读课文。 其次课时 1、通过学习课文，得到启示要培育自食其力的意识与独立生活的实力。 2、联系生活实际，说说自己在独立生活方面还缺少些什么。 导入 前面我们已经学过两篇有关“成长”的课文，你从中受到了哪些启发呢想不想知道今日这个成长故事要告知我们什么道理呢好，下面我们就来读读这个故事吧。 自学导航 第一课时按预习常规目标完成。 其次课时1、默读课文1-6自然段，画出小男孩的表现（包括他的语言和动作）看到小男孩当时的表现，你会想些什么 2、体会第7-13自然段 （1）“我”看到了什么情景，使“我”茅塞顿开 （2）此时，你心中又有怎样的想法呢你明白了什么呢 （3）明白了事情的真相，你想对小约翰或他的妈妈说些什么呢 小组沟通 小组采纳的是对学、互查、检查自学任务完成状况。 小组采纳的是组学和互说的形式沟通问题。 合作探究 1、看到小男孩当时的表现，你会想些什么 2*集体探究，抓住重点句体会，老师提示 （1）“自言自语地嘀咕似乎他的口袋里只允许装两块钱。”（可以看出小男孩特别渴望得到两根香肠，但他又从来不买两根。） （2）当“我”表示要多给他一根香肠时，他用手推让说“不要。两块钱买一根，还可以喝一听可乐。”假如你是他，此时你会怎样做呢 （3）从小男孩的看法，你感受到了什么把你的感受用朗读表现出来。 （4）齐读第六自然段，我们和作者一样，会产生许多疑问，你当时会想些什么呢 语言训练听了他的话，我琢磨或许他的父母不太喜爱他，或许他的家庭经济状况 不太好，或许，还或许。 （5）究竟是什么缘由使小男孩面对自己爱吃的香肠，却又不舍得买呢 3、体会第7-13自然段 （1）“我”看到了什么情景，使“我”茅塞顿开 （2）此时，你心中又有怎样的想法呢你明白了什么呢 （3）明白了事情的真相，你想对小约翰或他的妈妈说些什么呢 4、*齐读第14自然段，为什么说“因为这样更利于他的成长”你觉得是这样吗你有没有相类似的经验，结合生活实际和大家谈一谈你的看法。 5、*总结全文 （1）这样一个可爱的男孩，我们是不是该记住他呢让我们来看看他的样子，指名读第一自然段描写约翰外貌的句子。 （2）你觉得约翰哪儿可爱从课文中找出你认为约翰可爱的（3）语句，读一读。 假如约翰站在你的面前，你会怎样夸他呢 我的收获 小组归纳整理，可以分条列出，也可以用板书设计的形式。 课外拓展 1、写一写自己的生活往事。 2、老师出示课外资料 瑞士父母为了不让孩子成为无能之辈，从小就培育孩子自食其力的精神。比如，十几岁的姑娘初中一毕业就被送到一家有教养的人家去当一年女佣人，上午劳动，下午上学。这样做，一方面熬炼了孩子的劳动实力，另一方面还有利于孩子学习语言，因为瑞士有讲德语的地区，也有讲法语的地区，通常是这个语言地区的姑娘到另外一个语言地区去当佣人。 德国家长从不包办孩子的事情。法律还规定，孩子到14岁就要在家里担当一些义务，比如要替全家人擦皮鞋等。这样做，不仅是为了培育孩子的劳动实力，也有利于培育孩子的社会责任感。 3、读了以上资料，你有什么感想说一说。 达标训练 第一课时 1、比一比，找不同，再组词。 销（ ） 跨（ ） 肠（ ） 琢（ ） 俭（ ） 消（ ） 挎（ ） 畅（ ） 啄（ ） 检（ ） 2、照样子，写词语。 不卑不亢 、 不（ ）不（ ）、 不（ ）不（ ）、 忽闪忽闪、（ ABAB ）（ ）、（ ）、（ ）、 3、补充多音字。 分 冲 其次课时 1、写出词语的意思。 尴尬 不卑不亢 茅塞顿开 2、说说从约翰身上，你得到了什么启示写下来，在相互沟通。 教学反思 第 4 页