四年级下语文教案-望洞庭_人教新课标

望洞庭教学设计之一 河北省唐山市丰润区韩城镇中门庄小学 朱晓翠 【文本细读】 望洞庭是唐代文学家、诗人刘禹锡被贬为朗州司马后，赴任的途中经过洞庭湖时，月夜遥望洞庭湖写下的。许多诗人写洞庭湖，都着眼于它汹涌澎湃的气概，这首诗却描绘了一幅安静美丽的洞庭月夜图，明白如话，却意味隽永。以语言轻俏，意境静美而著称。 秋天的朗朗清月，洒下如水的月光，湖面上水平如镜，静静的月，静静的湖，两相辉映，构成了一幅沉静、和谐、秀美的景色。今夜为何如此静谧因为“潭面无风”，风平则浪静，才有第一行中湖光秋月、水天一色。“镜未磨”形象地写出月光下湖面的缥缈、朦胧之美，就像古时没有经过磨拭的铜镜一样，没有鲜亮的光泽。古代没有玻璃，镜子是用青铜铸的，磨光以后才能照人。未磨的镜面，平而不滑，明而不亮，朦朦胧胧，用来形容月夜湖光，真是恰到好处。一个“遥望”将我们的视野一下拉向广袤的八百里洞庭。此时，不仅可以观赏到洞庭湖面之美，还可以看到漂亮的山水之景。作者绽开了秀丽的想象，给整幅画画上了点睛之笔假如把月光下泛着银白波光的洞庭湖比作一个巨大的白色银盘的话，那么，湖中风景秀丽的君山就犹如古时小妇人的青螺髻了全诗纯然写景，既有细致的描写，又有生动的比方。读来饶好玩味。 【教学目标】 １、学问与技能目标 ⑴ 相识“螺”，驾驭“庭、镜、磨、螺、潭”５个生字。 ⑵ 有感情地朗读古诗，背诵课文。 ２、过程与方法目标 ⑴ 接着进行自主识字，提高学生随文理解词意的实力。 ⑵ 理解诗句的意思，想象诗歌的意境。 ⑶ 学习通过查阅工具书了解相关资料理解诗句意思。 ３、情感看法与价值观目标 了解洞庭湖的静美。体会诗人专心感悟自然，用爱抒写自然的情怀。 【策略与方法】 反复朗读，背诵，读中感悟。 【教学打算】 １、学生打算 搜集有关春天的古诗，借助工具书理解古诗。 ２、老师打算 写好古诗的黑板、古诗课件。 【教学过程】 一、激发爱好，导入新课 师前三篇文章我们了解了大自然的漂亮，今日我们来看看祖国风景名胜的美。谈谈自己到过哪些风景名胜，激发学生对风景名胜的憧憬。 二、自学古诗，感悟诗情 １、读诗。 ２、解诗题 诗题“望洞庭”“洞庭”指的是洞庭湖。 从一个“望”字你了解到了什么 ３、解诗句 ⑴ 请大家读一读诗句，对哪些字词还不明白。 ⑵ 学生质疑 依据学生发问和回答，课件出示难解字词意思，让学生板书（看注释、查字典、联系上下文等）。 ⑶ 以四人小组合作的形式探讨诗句的意思。 ⑷ 你学懂了哪一句，向大家汇报一下 依据学生发言进行补充订正（连字词意思、看插图等）。 ⑸ 把整首诗的意思连起来说一说。 三、师生对话、品悟诗情 １、如诗句中描写了哪些景物 如望洞庭中“洞庭”“湖光”“秋月”“潭面”“无风”“镜”“遥望”“山水”“白银盘”。 ２、读着诗句让你出现了怎样的画面 ３、解答疑问 “两相和”“镜未磨”“翠”“青螺”等词语的理解部分学生会感到困难，老师可以结合资料进行说明。 ４、读全诗，体会望洞庭的动之美。 ５、品尝吟读，入境背诵 理解了诗歌意思后，假如你能够入情入境地想象诗人当时的情景，品尝诗歌的意境美和语言美就更好了。 激励学生背诵。 四、记忆字形，指导书写 １、自主相识字词，同桌相互测试。 ２、指导学生找形近字的方法记忆“庭、镜、磨、螺、潭”生字。 五、拓展延长，积累实践 孟浩然也写了一首描写洞庭湖的诗，我们来比较背诵观赏。 第 3 页