四年级下语文教案-习作2_苏教版

习作2教学设计 教学目标 １.学习通过详细的事例，表现人物的主要特点。 ２.学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要事迹支配详写与略写，提高选材的实力。 ３.在学习过程中，努力发觉他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热忱地举荐。 教学重难点 １.学习用详细的事例表现人物的主要特点。 ２.学习用多种方式搜集资料，并提高选材实力。 教学打算 多媒体课件 教学时间[来源Z,xx,k] 2课时 第一课时 教学过程 一、爱好导入 同学们，近阶段，我们班开展了争章活动，班级里也涌现出许多表现突出的同学。立刻就要颁章了，你认为哪些同学能获得这些奖章 二、联系“雏鹰争章”，拓展思路 1.学生探讨可以获得奖章同学的名单。 2.出示奖章图（出示阅读章、表演章、保健章、礼仪章）同学们相识这些图吗知道它们分别代表什么奖章吗[来源Zxxk] 3.介绍“雏鹰争章”活动。 4.我们学校没有举办“雏鹰争章”活动，但是同学们都参与了班级举办的“争章”的评比，在“争章”过程中，出现了表现突出或进步显著的同学。 5.出示习作要求，指名读。 小结这节课我们就来举荐别人（板书举荐他人），只要这个同学在一个方面突出，你都可举荐，也可以自己举荐。 三、例文引路，明确“怎么写” 1.师前不久，大家学习了练习1中的口语交际举荐或自我举荐，这次我们不能光说，还得把它写下来。那怎么写呢让我们一起来听一听将来的舞蹈家杨玲。 2.请全班同学集体评议这位同学能获得这枚奖章吗为什么 3.思索例文中小作者为了使自己的理由更具有劝服力，他选择了哪些详细的事例来说明呢 4.沟通详细举了四个事例①她天生是跳舞的料，且很喜爱舞蹈课；②她生病了还不忘上舞蹈课；③她一有空就练习舞蹈；④她参与竞赛获奖。 小结①全部的事例都与杨玲爱好舞蹈有关。（板书详细事例） ②举荐事例多的时候突出了重点，留意有详有略。（板书有详有略） 四、组织沟通，丰富习作素材[来源学.科.网][来源Z*xx*k] １.师同学们，刚才你们看了黑板上的雏鹰章了，我信任在这20几枚的雏鹰章中肯定有你想要举荐的小能人。当然，你也可以举荐自己。但是肯定要说出举荐的理由，关键是举详细的事例。 2.推选代表上台发言，其他同学可以补充。师生共同评议，选用事例是否详细。 3.小结在说举荐理由时，选取详细的事例，假如事例太多，要做到有详有略。 五、指导书面表达 1.师由于时间关系，这节课老师要求大家只要把一件事写详细来说明你举荐的理由就可以了。 沟通点评重点写的这件事有没有将举荐人的主要特点写出来，能否感动你。 2.可以采纳总分总方式来举荐某个同学。 其次课时 一、接着完成习作草稿。 二、沟通、评议习作。 １.可选一篇写得比较差的文章，师生就“题目是否有新意，是否用详细事例把人物优点写出来”进行评议。 ２.修改习作草稿。 ３.选一篇写得好的文章，师生来共同赏析。你觉得在他这个事例中什么地方感动了你组织探讨，引导学生关注细微环节。 ４.再次进行修改。 三、展示学生习作。 板书设计 习作二 举荐他人 首（总） 概括介绍 尾（分） 详细事例 有详有略 呼（总） 再次强调 应 作后反思 看到习作二的雏鹰争章，首先让我想到是我们班上学期开展的争星活动，学生对举荐或自荐已有一些了解，也能通过口头来表达自己、赞美他人的愿望，但没有动过笔来写。依据自己对学生习作状况的的了解，最怕学生不能把事例写详细。现将这次习作过程中的现象和建议略作总结 作前打算 老师告知学生本学期我们班将实行争章活动，老师列举出争章的项目。学生结合他人平常的表现，可以通过采访的方式提前加深对他人进行了解。 [现象这个环节，学生主动性比较高，与他人沟通比较细；但是还是有一部分学生在这个环节里不够主动，在后面写的环节中出写得不够详细。] 建议1.帮助确立明确的采访对象；2.指导学生怎样讲事情可以是胜利的，也可以先是失败的，经过努力后胜利的事例；事情可以是身边的小事。 习作过程 1.介绍“雏鹰争章”活动，扩展思路。 2.确定被举荐的人选，说出举荐的理由，针对有多人举荐的后选人，让学生从自己的角度说说举荐的理由，补充相关事例。 3.可以举荐他人，也可以自荐。学生习作，取一个合适的题目。 4.学生习作后沟通，你觉得在他这个事例中什么地方感动了你组织探讨，进行材料的选择与组织。 5.修改草稿。 [现象这个环节，学生举荐的绝大部分是同学，说的事情比较多。在写的环节中却写得不够详细。不知道用上大家所供应的材料来为自己习作所用，不知道运用详略的表现手法。] 建议 1.多“章”选择，开拓思路，让每个人都有自己可写的内容，可以尽可能避开一模一样；2.老师点评要引导学生把事情说清晰，说详细说清事情六要素，关注细微环节； 3.提示学生做好记录哪些素材可以为自己所用，刚好记录，学会选材； 4.整理思路，列出提纲，学习用多个事例来写人,留意详略得当； 5.写稿时，指导学生良好的一挥而就的习惯，然后再处理一些生字不会写的问题； 6.范例引导，处理好详略；加入动词、心理活动、修辞等来润色语言；相互阅读，品评修改。 以上粗浅的想法，敬请大家对此多指责指正，同时在实践中多提珍贵建议。[来源] 第 4 页