四年级下语文教材解读古诗两首四时田园杂兴_西师大版

四年级下语文教材解读-古诗两首四时田园杂兴西师大版（2019） 四时田园杂兴是“南宋四大家”之一的范成大的代表作品。范成大六十一岁时，在石湖养病期间写下了六十篇田园诗，分“春日”、“晚春”、“夏日”、“秋日”、“冬日”五组，各十二首，总题“四时田园杂兴”。 诗篇把农夫的勤劳，淳朴的美德通过儿童天真活泼的举动不经意地呈现，更显童趣盎然。第一句用昼和夜对比，向我们绽开一幅乡村男女耕田、绩麻，日夜劳碌的画图白天男人们下田去除草，晚上妇女们在家里搓麻线。其次句笔锋一转，孩子们天真烂漫，不懂得耕田纺织，但看着父母忙劳碌碌，却甚觉好玩，也不愿闲着，也在茂密成荫的桑树地下学着种瓜。全诗描写了农村男女日夜劳碌惊慌的劳动生活，表现了儿童的天真可爱，酷爱劳动的品质。语言通俗浅显，没有刻意追求的痕迹，文笔清爽灵巧，生动自然，如同信手拈来。如同一幅生动的农村风俗长卷，充溢着江南农村浓郁的乡土气息。 四时田园杂兴 宋范成大 昼出耕田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。 注释 （1）杂兴各种感受。 （2）童孙孩子们。 （3）未解不知道。 （4）供参与。 （5）傍靠近。 全诗语言古朴，描绘微小，热忱地赞颂了农夫惊慌繁忙的劳动生活。前两句写乡村男女耕织，日夜辛苦，表现诗人对劳动人民的怜悯和敬重。后两句生动描写了农村儿童渴望加入到劳动中的情趣场景，流露出对酷爱劳动的村童的赞扬。 始终描绘的儿童形象天真淳朴，生动活泼。全诗既有概述，也有特写，从不同侧面反映出乡村男女老少主动参与劳动的情景，生活气息浓郁。 读来意趣横生。同时，由于他对农夫有肯定的怜悯，所以对农夫遭遇官府和乡村地主的剥削，以及他们生活的困苦，在这些诗中，也有肯定的反映。这是那些组诗中的一首，描写农村生活的一个小场面。它从侧面着笔， 反映出农村中的惊慌劳动气氛和富有生趣的生活。 场面是这样绽开的，初夏，小农忙的季节。水稻田里，绿油油的秧苗已经长起来了，稗草也伴随而生。这时该要耘田，即除草了。“昼出耘田”， 白天下田去除草，这在当时是男人们干的活 基本上自给自足的小农经济的封建社会，吃的穿的，都靠自己生产。当时，种棉的技术还没有在中国广泛传播，穿衣是靠养蚕和种麻。阔气人穿丝绸品，穷苦人穿粗麻布。麻布的制作过程，是在把苎麻收割以后，沤在水里， 除去表皮抽出纤维，晒干，然后搓捻成线，这叫做“绩麻”，再织成布。妇女在白天干完别的家务劳动，到晚上就“绩麻”。耘草和绩麻，做为例子， 照应到其次句的“村庄儿女各当家”。“儿女”即男女。从诗中人物的口吻来说，自然指年轻人。诗意说村庄里，男男女女，都不得闲。“当家”， 就是各司其事，各管一行。这里的意义，不同于我们现在常说的“当家做主”。除了正在劳动劳碌中的成年人以外，还有另一种人，就是本不劳碌的小孩子们。他们却以另一种方式也投入生产的热潮中了。“童孙”，指更晚一辈的小孩子们。这些小娃娃们，还没有劳动的本事，不会耕也不会织。留意“未解”这个词，是“不会做”。假如会，也就参与“耘田”、“绩麻”的劳动去了。虽然不会，他们却也不闲呆着。那末又干什么呢农村的孩子嘛， 耳濡[r]目染，也熟识了成年人所于的农业活路，而且从小养成酷爱劳动的习惯，于是三三五五，在桑树下面，学着大人的样子在种瓜呢。这是农村中常见的事情，却具有特色。在这里，不能参与劳动的小孩子们尚且这样，那末，正在担当劳动重担的成年人又是怎样忙着生产呢 童孙种瓜的描写，虽然是从侧面着笔，却不是陪衬，而是深化。这样写， 在艺术上散发出深厚的生活气息，在人们面前，绽开一幅热情的劳 动生产的图景，使诗的语言，留下了剧烈的韵趣。 第 3 页