四年级下语文教学设计-语文园地四_人教新课标版

浔中 2019 年春季四年级语文学科教学设计 教学内容 语文园地四 教学目标 1.读、写并积累本单元与斗争相关的词句。 2.培育学生的关注新闻的意识。 3.培育学生搜集、整理信息的实力，提高学生的口头表达、交际实力。 4.通过看图说话，培育学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨斗争，怜悯斗争中的无辜着的情感，理解对和平得呼喊。 教学重难点 重难点培育学生的想象力和感悟力，提高学生的表达实力。 课前打算 多媒体课件 教学过程 个人运用批注 第一课时口语交际小小新闻发布会 一、创设情境，了解感受“新闻发布会” 1.播放“动物运动会新闻发布会”课件，让学生了解新闻发布会的形式、场面等特点 （课件内容动物运动会新闻发布会现场，各种动物聚集在一起，参与会议，场面特别喧闹，新闻发布会主持人小熊出场主持会议挚友们，大家好，历时３天的运动会刚刚落幕，现在我们在这里实行新闻发布会，向在场的各位记者、挚友发布这次运动会的有关状况。下面请小白兔等有关人员进行现场新闻发布，大家鼓掌欢迎小白兔等一一上台发言，每人发布一则新闻。如小白兔各位挚友，大家好我发布的新闻是羚羊千米长跑获得冠军） 2.同桌探讨动物运动会新闻发布会开得怎么样你学到了什么 3.全班沟通，说说对新闻发布会的感受和体会。 4.老师小结，引出话题和任务。 二、小组沟通，尝试新闻发布 1.以四人小组为单位进行新闻发布尝试练习。 2.发言可以依据“新闻──收集途径──看法”的思路，也可以自己确定思路。通过讲、听、评完善各自发言内容。老师巡察，了解状况，引导点拨。 3.综合学生发言，指导学生明确新闻的两个基本特点新、真。 三、全班互动，实现多向交际 1.选出主持人，设置“发言席”。 2.主持人各位同学，我们班“小小新闻发布会”现在起先，今日发布会分几个栏目进行。第一个栏目是“国际时讯”。 3.搜集国际新闻的同学发言，其他同学可以听后谈谈对每则新闻的看法，也可以对发言状况作出简洁评价（指导学生从语言、看法、情感等方面进行评价）。 4.主持人刚才我们一起了解了很多国际新闻，下面我们再来听听“国内要闻”。 5.搜集国内新闻的学生发布新闻，并谈自己的看法。其他学生自由评论。 6.主持人刚才几位同学的发言特别精彩。现在“百姓生活”和“校内风景线”栏目要和大家见面了，这两个栏目，可以让我们了解很多发生在我们四周的新闻事务，大家听了肯定会有不少意外收获。 7.搜集四周新闻的同学分栏目进行发言，其他学生发表看法。 8.老师小结以上新闻发布会开的特殊精彩，我特别感动。同学们不仅搜集了很多新闻，而且还用自己的表达才能很好地发布了新闻，说明大家会搜集，会思索，会表达。大家发布的新闻内容特别全面，说明大家酷爱生活，关注生活，关切国家大事，这是21世纪少年必需具备的优秀品质 四、总结 1.评比“最佳新闻发布者”和“最佳新闻评论员” 2.小结本次活动，提出新的目标。 其次、三课时（习作教学） 一、沟通资料，明确习作要求 1．沟通课前收集的关于1937年左右日本侵略中国时的相关资料。 2．提出本次习作要求。 二、看图悟情 1. 师回顾中国的历史，侵略者的铁蹄曾使这片神州大地蒙羞。看，随着抗日斗争的打响，硝烟滚滚，倒塌的建筑物，不断发生的流血与牺牲，这场面是骇人动目的。（播放课件）斗争给人类带来的灾难是深重的，这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。看了刚才的图片，你有什么想说的呢 2.出示课文插图，引导学生进行视察。 师图上画了些什么给你印象最深的是什么 老师依据学生的发言，主要从以下几点引导学生深化视察、思索。 （1）小男孩的衣着、动作、神情是怎样的（2）四周的环境怎么样3这个小孩为什么哭他的父母在哪里当时可能发生了什么事（4）这个孩子今后可能会怎么样 3.学生先在小组内沟通，然后全班沟通。 三、情感升华 1．师这张名为中国娃娃的照片，一经发表就引起了社会上的巨大反响，它使人们第一次看到了斗争中的平民的境况，也使人们了解了日本侵华斗争的罪恶本质，从而使很多外国挚友起先怜悯并声援中国人民的抗日斗争。 2.师看到这张照片，除了对儿童的怜悯之外，你们还有什么想法 3.出示下面这段话，全班齐读。 51年前，全世界人民用生命和鲜血赢得了反法西斯斗争的成功。但是51年后的今日，和平之神并没有永驻人间。今日，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥满着斗争的硝烟，罪恶的子弹还威逼着娇嫩的“和平之花”。为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应当一样行动起来，维护和平，制止斗争让那已经能够听到脚步声的21世纪为斗争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充溢阳光、鲜花和爱的人类家园 4.师这是一个中国孩子的心声，那么大家说说自己的心声是什么 5.学生说自己的心声 6.师同学们的愿望是多么美妙，让我们专心浇灌“和平之花”，让爱永驻人间 四、布局谋篇，完成习作 1.确定题目。 2.指导学生进行布局谋篇。 3.进行习作。 指导学生围绕这张照片，绽开合理的想象，把看到的和想到的写下来。师巡察指导。 五、互动互评 1.自查自改。 2.组内沟通，再次修改习作。 3.各小组举荐优秀习作，师生共评。 4.评出优秀习作。 六、观赏优秀习作片断。 第四课时 一、谈话导入 同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了斗争给孩子带来的苦难，倾听了他们对和平的呼喊。现在就让我们再次读读那些词句，更深刻地感受一下吧。 二、学习“读读写写”“读读记记” 1.自由读词语，留意读准字音。 2.指名读词语，留意正音。 3.全班齐读。 4.沟通词语的意思；沟通读记词语的方法。 5.学生记忆“读读写写”的词语。 6.听写词语。 三、学习“我的发觉” １.学生自由读这些句子。 ２.四人小组探讨沟通你发觉了什么 ３.全班沟通。 你发觉了什么（采纳对比读的方法学习句子） ４.从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。 ５.老师小结。 这四个句子带点的部分都是一个恰当的比方。恰当的比方可以让句子变得既生动又传神。我们在习作时也可以用上一些恰当的比方。 四、学习“日积月累” 1.指名读成语，留意订正读错的字音。 2.全班齐读。 3.四人小组沟通词语意思。 4.全班指名沟通，其他同学可以补充说明。 5.读读记记成语。 6.读一读，留意视察每一横排有什么规律，然后全班沟通。 7.选一个成语说一句话。 五、学习“