四年级下语文教学设计-一个中国孩子的呼声_人教新课标版

浔中 2019 年秋季四年级语文学科教学设计 教学内容 15 一个中国孩子的呼声 教学目标 1．相识7个生字，会写14个生字。理解信的主要内容，理解含义深刻的句子。有感情地朗读课文。 2．让学生结合课外资源理解重点词句和体会情感，以及培育学生质疑、解疑的实力。 3．体会作者表达的真挚情感，缅怀为维护世界和平而英勇献身的英雄，树立酷爱和平、维护和平的信念。 教学重难点 重点通过对重点词句的诵读导引、涵咏品尝，感悟爸爸为维护和平壮烈牺牲的英勇形象和失去亲人的悲愤，从而体会和平的珍贵和对和平的无比渴望以及热切呼吁和平的真挚感情。 难点理解“和平之神并没有永驻人间”“世界并不太平”等含义深刻的句子，树立维护和平的观念。 课前打算 多媒体课件 教学过程 个人运用批注 第一课时 一、沟通课前搜集，导入新课 1.老师导入新课最近我们始终在谈论着一个有关斗争与和平的话题。课下同学们又了解了许多这方面的信息。下面把自己搜集整理的资料向大家作以介绍。 师斗争与和平，总是伴随着人类历史的进程。生活在斗争中的人们，他们无时无刻地在祈盼和平的驾临，因为和平意味着生的希望，意味着能尽情享受阳光。同学们，今日老师想带大家一起走近一位中国孩子，一位曾经被斗争夺去父亲的生命、饱尝失去亲人苦痛的孩子，让我们一起去倾听这位孩子内心的呼声吧。（出示课题） 学生齐读课题。 2．从课题中，你想知道什么 3．师这个中国孩子是谁他发出什么呼声他为什么要发出这样的呼声这只是“个中国孩子的呼声”吗请同学们带着这些问题轻读课文。 要求1借助生字表读准字音；读通、读顺；2这篇课文写了什么 4．学生自由读文。 5．指名朗读课文。朗读中留意进行正音。 二、默读课文．学习词语 1．学生默读课文，提出不懂的词语。 2．结合学生的问题，说明一些词语，读好含有这些词语的句子。 3.认读词语执行、维护、赐予、素养、沉醉、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威逼、呼吁、妻女、充溢 说明“蓝盔”。 课件出示维和部队的照片 维和部队士兵统一戴蓝色盔帽或贝雷帽蓝色象征和平，上有联合国英文缩写“uN”，臂章缀有“地球与橄榄枝”图案，也称蓝盔部队。 三、再读课文，理清依次 1．请你说说，这篇课文主要写了什么 师这篇课文是书信体的文章，是一个中国孩子雷利写给联合国秘书长加利的一封信。 这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意板书问候与感谢， 接着是对爸爸出征前后的深情回忆板书倾诉与怀念，最终向国际社会发出呼吁，要维护和平，制止斗争。板书发出呼吁 这篇文章情感真挚、催人泪下。下面请你再读课文，从以下三部分内容中选择感受最深的地方来读。 问候与感谢 倾诉与怀念 发出呼吁 2．学牛自由读。然后指名读有关段落，老师相机指导读出对爸爸的崇敬、思念之情，读出孩子心中剧烈的渴望。 四、作业。 1、抄写词语. 2、朗读课文，思索课后思索题。 其次课时 一、复习导入。 二、探究“呼声”，感悟父亲形象。 1．在信中，失去爸爸的雷利先回忆了两年前那一段苦痛的经验，请同学再读课文15自然段，体会一下雷利当时的心情。 学生自由读1-5自然段，然后说说，从中体会了雷利什么样的心情 2．师雷利哀痛，雷利苦痛，雷利怀念自己的父亲这又是怎样的一个父亲呢再读1-5小节。 （1）学生用自己喜爱的方式读书，边读边思，可勾画，可写批注。 （2学生沟通。老师相机评价、点拨、指导朗读。（以加利先生评价爸爸的一句话中的“卓越”一词为支点，进行层递性拓展在学生通读课文后，引导学生联系上下文，找出有关语句，抓住关键词，运用语言多角度多层面谈谈自己眼中的雷利的父亲是个怎样的人。） （3）情境创设雷利多么热切地盼望爸爸凯旋回来，把那顶蓝盔戴在自己头上。爸爸回来了，可以和雷利一起干什么（引导学生充分想象雷利和爸爸在一起的欢乐情景。） 3．师多美妙的约定呀，我们要带着最美的鲜花来迎接他。飞机已经在机场的上空回旋，近了，更近了雷利仿佛看到了什么他会说些什么 4．师现在，爸爸回来了，蓝盔回来了，谁能想到是用这种方式回来的，没有鲜花，没有拥抱，没有欢乐，有的，只是这样的场面（课件出示图片、音乐二泉印月），学生配着音乐读。 相机出示语段一“现在这顶蓝盔回来了腕上的手表浸满了凝固的血。” 语段二“啊，我听见了，妈妈听见了和平和平和平” （抓住染红、浸满等关键词，揣摩体会，采纳齐读、配乐情境引读、个别读、分组读等多种形式读。） 师爸爸的嘴张着，仿佛在呼喊着什么。 指导朗读“和平和平和平” 5．此时此刻，假如你是雷利，面对爸爸的遗体，你会想些什么说些什么 6．一位捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可敬可爱的父亲，就这样被斗争夺去了珍贵的生命。作为儿子，小作者面对这一切，心情会怎样指导读出作者的真实感受。 三、感受呼声，激酷爱和平之情。 1． 老师点拨和平的环境是美妙。雷利仅仅是为失去这样可爱的爸爸而发出了呼声吗 学生自由读6-9小节，再依据自己读课文所得说出自己的看法，找出重点句子。 2．出示“但是51年后的今日，和平之神并没有永驻人间”。 “但是世界并不太平罪恶的子弹还威逼着娇嫩的‘和平之花’。” 1联系现实，体会这两句话的含义。 ①沟通课前搜集的图片或资料，相识到当今世界并不太平。如海湾斗争、波黑斗争、美国轰炸南联盟、911事务、美国轰炸阿富汗、巴以冲突 “和平之花”指什么（和平太美妙了，所以将它比方成花。） 结合资料谈一谈，为什么说“和平之花”是娇嫩的为什么说“罪恶的子弹’ ②师正是还有那么多罪恶的子弹威逼着无辜的人们，所以说，我们的“和平之花”是娇嫩的，尽管漂亮，却很简单被摧残。有这样一份资料，从1945年至今，在60多年的时间里，全世界没有斗争的日子只有26天。出示相关资料。再让我们看一看斗争给人类带来了什么。出示些斗争灾难照片。 2感情朗读6、7自然段，体会作者的心情。 3汇报沟通此时此刻，雷利原委是为了什么发出了呼声呢 引导学生用“不仅仅而更是”等多种句式表达。 师让我们和作者雷利一起向国际社会发出呼吁。齐读第8自然段。 四、拓展呼声，升华维护和平之情。 1．练习说话学生倾听配乐诗朗诵和我们一样享受春天（节选）此时此刻，你想对谁说些什么吗 2．作为一名新世纪的少年儿童，为了制止斗争，维护和平，我们能做些什么呢 五、课外延长，表达酷爱和平之情。 1．可以把课前搜集的资料制作手抄报。2．可以利用多种方式，如网络等呼喊和平。 [板书设计] 一个中国孩子的呼声 人道与公正的素养娇嫩的“和平之花”永驻人间 教后反思 第 2 页