四年级下语文教学设计-两个铁球同时着地_人教新课标版

两个铁球同时着地 一、教学目标 （一）学习本课生字新词。正确朗读课文。 （二）按自然段读懂课文意思，划分结构段，初步理解段与段之间的联系。 （三）理解课文内容，弄清伽利略提出疑问的依据，理解不迷信权威的意义。体会课文中含义深刻的句子。 （四）正确，流畅地朗读课文。做好背诵课文第三自然段的打算。 二、教学重点、难点 按自然段读懂意思，划分结构段，初步理解段与段之间的联系。弄清伽利略提出疑问的依据，即由一个事实推出两个相反的结论。 三、教学过程 第一课时 （一）读课文。按“预习”要求，了解初读课文的状况。 （二）读课文，正音正字，检查预习中读解生字词状况。 （三）按自然段读课文，边读边画出自然段的中心句或重要词语，再概括探讨自然段的段意。 （四）为课文分段 提示课文讲的是意大利闻名科学家伽利略青年时期不迷信权威，敢于提出问题，进行试验，以仔细看法探讨科学的故事。分段应留意段与段之间的联系。 1．课文是介绍伽利略的。一开头就有必要概括地交代一下伽利略是怎样一个人。看看哪一小段是担负这个任务的（第1自然段。这就是文章的第一大段。） 2．因为课文是表现伽利略不迷信权威，敢于提出问题的，所以接着就该说明这位权威原委是谁（是大家信奉的哲学家亚里士多德。）故事中的两位人物都出现了，这又该是一段了。看看哪一个或哪几个自然段担负这个任务的（第2自然段） 3．既然课文是介绍伽利略不迷信权威，肯大胆提出问题，课文也交代了不迷信的权威是大哲学家亚里士多德。接着就该说明这位权威亚里士多德的什么言论引起了伽利略的疑问呢看看哪个自然段或哪几个自然段是专负这个责任的（第3自然段） 4．引起伽利略的疑问提出来了。下一步，就该叙述伽利略为了证明自己提出的问题是对的要做什么（试验）试验的结果证明自己的怀疑是对的，为了让大家都知道，就要公开验证，这就是在哪里试验呢（比萨斜塔）结果引起极大的轰动，这又是一段了。看看哪一个或哪几个自然段包管这一点意思呢（第4～6自然段） （五）归纳四个结构段的段意。 （六）小结 二课时 （一）带着问题阅读课文。 1．敢于提出疑问、大胆试验的伽利略，对亚里士多德说的一句话产生疑问。那么，亚里士多德在大家的心目中是怎样一个人呢 2．伽利略尽然对这位大家信奉的权威亚里士多德说的，不容许更改的话提出了疑问，说明伽利略的一种什么精神，或者说什么看法那么，伽利略对亚里士多德的哪句话提出了疑问，提出了怎样的疑问 3．那么，伽利略对亚里士多德的这种说法提出了什么疑问“一个事实”是指什么事实两个不同的结论是指哪两个 4．朗读第三段。再想一想，议一议，弄清伽利略提出的疑问中的两个结论。 （二）默读第4、5自然段。 1．伽利略敢于提出怀疑的是大哲学家亚里士多德的话，他的话可是“不容许更改的真理”，因此，试验的看法怎么样结果怎么样 第4自然段中有五个词，突出了试验的看法，有力地证明了试验的结果。把它们找出来，标上横线。 2．为什么还要在比萨斜塔上做一次公开的试验 3．公开试验时，人们又怎样争论的 以上问题想好之后，议一议，然后集中起来用自己的话简要地回答出来。 （三）朗读最终一段，再看看插图，想一想，议一议 1．公开试验胜利了。斜塔四周的人都忍不住惊异地呼喊起来，因为什么呢 2．现在把回答的一句话，跟老师提问的一句话，颠倒依次，它们中间加上“所以”，看看句子的意思变没变，为什么 3．课文结尾的一句话这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。 4．这句话最终指出“大哲学家说的话也不是全都对的”，“不是全都对的”换个意思不变的另一种说法，是什么 5．这句话还有什么进一层的意思，联系生活实际，大家说一说这句话给你什么启发。 （四）正确，流畅地通读课文。 （五）练习背诵第3自然段。自己轻声读，再同桌互检。 １、结合板书，简要小结，让学生带着自己的感悟，有表情地朗读课文。 附板书设计 25、两个铁球同时着地 伽利略 亚里士多德 产生疑问 反复试验 不迷信权威 公开试验 勇于追求真理 第 2 页