四年级下语文教学设计-云雀的心愿_苏教版

云雀的心愿课题研修 教学内容 苏教版小学语文四年级下册第20课云雀的心愿。 教材简析 云雀的心愿是一篇童话故事，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠、有的地方河水泛滥成灾，心里很难受。听了妈**话，小云雀懂得了爱护“森林水库”的重要。这篇故事用拟人化的手法，以描写人物对话为主要形式，寓环境爱护的科学道理于好玩的故事中，便于学生阅读感知。 教学目标（第一课时） 1、读准生字，读通课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。 3、联系上下文或生活积累理解部分词语的意思。 4、能初步了解课文的主要内容，知道云雀的心愿是什么。 教学重点 1、指导学生读准生字，读通课文。 2、指导学生规范地书写生字。 教学难点 了解课文主要内容。 教具打算 自制多媒体课件、背景音乐的录制等。 【教学过程】 一、揭示课题 1、板书心愿。由“心愿”导入。 师；今日早上，老师路过小区垃圾箱旁时，望见垃圾满地都是。当时老师心里产生了一个心愿希望人人都能讲究卫生，爱护环境。那么你们有没有什么心愿呢谁情愿告知老师 （指名答） 生1老师，我的心愿是考上高校。 师信任通过你的努力，你的心愿肯定会实现的 生2我的心愿是去九华山游玩，因为那里风景秀丽，还有很多小动物呢 师老师祝愿你早日实现自己的心愿。 [设计意图因为“心愿”是个暖和的字眼儿，凝合着美妙的期盼和憧憬。于是我抓住题眼，从“心愿”干脆导入，让学生说说自己的心愿，进而引出云雀的心愿。] 2、出示课件揭题云雀的心愿。师板书云雀的心愿。 （生齐读课题。） ①指导书写“雀”字。看老师写字，“雀”“小”字头，但中间是一竖，没有小钩。下面一个“隹”字，不能写成“住”字。 ②给“雀”组词麻雀，孔雀，万籁俱寂，欢呼雀跃 ③介绍云雀。（云雀，一种鸟的名字，生活在漂亮的大森林里，它自然一副金嗓子，鸣声宛转悦耳，而且飞行本事特强，它有一对大翅膀，能一口气冲上高高的云霄，所以叫它“云雀”。） [设计意图指导“雀”的写法，目的是培育学生养成细致视察汉字的好习惯；给“雀”字组词，可以检查学生对词汇的积累状况。通过介绍“云雀”，让学生初步了解其名字的由来，从而激发学生学习课文的爱好，营造阅读期盼的氛围。] 二、初读课文 1、布置自读，要求 （1）先将课文后面的生字表中的生字读几遍，读正确后再读课文。 （2）遇到不相识的字可以问同桌和老师，也可以自己查字典解决。 2、检查读书状况。 （出示课件他们飞呀飞，飞到一片沙漠的上空。一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飘舞，迷得他们睁不开眼。） （生1读句子） 师你读得真精确，请你把这句话再读一遍，让大家都跟你学。 （生2读句子） 师你读得真投入。 [设计意图主要让学生通过自学生字词达到把字音读准，把句子读通，把课文读顺。这一环节旨在培育学生自主识字的实力，自主学习课文的实力。] 3、过渡虽然课文中有很多没有学过的字，但同学却能努力把课文读完，真是好样的。要想把课文读得更好，我们必需先学习这课的生字。下面先请同学们看大屏幕上的生字。我想考考大家。你们能读好它们吗 三、学习生字词 （1）、大屏幕出示不带拼音的生字词，指名读。 厌烦 泛滥 贫瘠 冲垮 树冠 冲刷 土壤 擦去 邀上 脱缰 苔藓 （生读） 师你相识的字真多，真是识字大王啊 （2）大屏幕出示带有拼音的生字指名读。 （指名读，开火车读，师相机正音。） 师请你们细致视察，这些生字在读的时候要留意哪些 生1“厌、滥、贫、浑”都是前鼻音，“刷”是翘舌音，“擦”是平舌音。[来源ZXXK] 生2“树冠”的“冠”字是多音字，在这里读第一声。 生3“埋怨”的“埋”字也是多音字，在这里读其次声，“沉没”的“没”字读第四声，“温煦”的“和”字读轻声。 师你们可真厉害，把这些简单读错的字都能读准，真棒 （3）比较字形，沟通识记方法，指导书写。 师你认为哪些字须要提示大家书写时要留意的呢 生1“厌”不能写成“庆”，“垮”不能写成“挎”。 生2“壤”不能写成“嚷”，“刷”不能写成“剧”，“冠”不能写成“寇”。 生3“厌”的捺可以冲出包围，“邀”的捺则要托住上半部分。 师请同学们再细致看看这些生字在米字格中的位置，你又发觉了什么 生4左右结构的字中，“刷”字左右部分大体相等，“滥、垮、嚷、擦”左边窄右边宽。 师你自主学习的实力可真强感谢你的提示。 （大屏幕温馨提示本课有9个生字，左右结构的字中，“刷”字左右部分大体相等，“滥、垮、壤、擦”左窄右宽。“厌、邀”是半包围结构，“厌”的捺可以冲出包围，，“邀”的捺则要托住上半部分。） 多媒体播放班得瑞的轻音乐春野。 （4）生边描红边默读生字。 （5）生在米字格中写生字。抽查，同桌互评。师展示好的作品。 [设计意图通过字形比较分析，指导学生描红、书写，让学生了解汉字的间架结构及汉字形体的漂亮，从而加深学生对生字的驾驭。通过生字词的教学也是为了让学生能够更好地读书。] 四、探究部分词语的意思 1、生自由读课文。要求 （1）遇到不理解的词句做上记号，联系上下文或生活积累想一想。 （2）留意读出节奏，读好语气词，语气词要读轻声。 2、探讨不能理解的词语。（如蓄水、汛期等） 生1、老师，“蓄水“是什么意思 师谁来帮帮他呢 生2我跟妈妈在局那里存钱时看到这个“蓄”字，我想在这里应当是把水给储存起来吧 师你可真聪慧，会联系生活实际理解词语。 [来源学|科|网Z|X|X|K] 3、检查读书状况。 （大屏幕出示句子他们飞呀飞，飞到一条大河的上空。只见大河的水位很高，浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。有几处河堤被冲垮了，一些村庄沉没在洪水之中。） （生读，师相机指导） 4、指导读好语气词“啊”。 （出示句子比较读A、妈妈，妈妈，大河里的水怎么这么猛烈啊B、多么可爱的鸟儿啊） [设计意图再读课文主要是训练学生把字音读准，句子读通顺，读好语气词，通过探讨帮助学生加深理解部分词语的意思。] 五、初步理解课文主要内容 1、师范读课文（播放班得瑞的音乐春野）。 要求学生边听边思索 （1）课文一共有多少个自然段 （2）云雀的心愿是什么课文哪个自然段干脆告知我们的 2、指生答。[来源ZXXK] 师课文共有多少个自然段 生1课文共有15个自然段。 师云雀的心愿是什么课文哪个自然段干脆告知我们的 生2云雀的心愿是让沙漠重新变成绿洲。[来源Z,xx,k] 生3云雀的心愿是让沙漠变成绿洲课文第14自然段干脆告知了我们。 师是啊，其实这也是我们人类的心愿 （师适时板书沙漠绿洲） 3、指名读第14、15自然段。相机点评。 （大屏幕出示A、森林实在是太重要了明年春天，我肯定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲，这是我