四年级下语文教学反思30文成公主进藏_人教版新课标

四年级下语文教学反思-30文成公主进藏人教版新课标2019 文成公主进藏是一篇阅读课文。本课教学以自读自悟为主，提倡学生的自主学习，同时，在自主学习中有所得有所感的前提下开展合作沟通，先小组后全班，以便吸取别人的精华，促进学生的共同发展。在阅读中引导探究学习，首先确立研读专题“文成公主给你什么样的印象”，之后就开展板块式探讨性阅读，从而主动引导学生学习方式的转变，实现从体验到构建，提高阅读教学的效率，培育了学生探究创新的实力。 本课的教学过程中“自读自悟”与“ 沟通汇报阅读收获” 这两个教学环节，充分体现了学生的主体地位，让学生自主地阅读获得和运用，使学生真正成为了阅读教学课堂的主子。在“自读自悟”这个阶段，我放手让他们去读。因为每一个学生都隐藏着想学习的可能性，每一个学生都拥有学习和发展的权利。当学生们进行探讨性阅读时，学习活动愈是自主，那么研读的过程就愈是反映学生的特性，就愈能发展学生的特性。因此，就必需真正把学习的自由还给学生，把学习的权利还给学生，把学习的空间还给学生，把学习的快乐还给学生，让学生有充分的条件去自主探究，去读书探讨，真正实现自我发觉和发展。接下来的“沟通汇报阅读收获”时，我想虽然是“自主学习”，但是还是必需“放而不乱”的，就是说必需是有目的有限制的“自主”，因此在我还是让他们围围着几方面进行沟通。纵观整节课的教学，老师的指导主要是在于营造一种有利于学生进行探讨性阅读的环境和氛围，使课堂上产生融洽的师生情感，主动的心情体验，让学生在学问的探究、实力的发挥上达到最佳状态。尽量让学生独立视察，尽量让学生独立思索，尽量让学生多读多说，尽量让学生总结归纳，尽量让学生多练多做。变课堂为一个充溢创建与发觉的乐园，从而充分发挥研读的自主性，使学生特性发展获得最佳效果。 当然，课堂是生成的，预设得再好，也难免会有缺点，尤其是对于刚刚接触“指导自主学习”这一教学模式的我，本课的不足之处在于 １、学生和我都刚接触这种教学模式，因此我还是有点担忧他们“研读”不到“重点”，不大敢放手，生怕学生理解不到位，扶得太多，导得太多。使学生的特性阅读未能充分绽开。 ２、朗读指导还不够到位，因为特性阅读未能充分绽开，使部分学生对文本的感受深度不够，感情没有达到共鸣。 ３、时间的支配上，研读文本时间过长，导致后面的复述故事时间不够。“自读自悟”这一环节假如课前让他们预习的好的话，课堂上就不用花这么多时间，干脆把重点放在“沟通汇报阅读收获”这一环节，这样一来，后面的复述故事的时间也就够了。 第 2 页