四年级下语文教学反思4.1我们的手_北师大版

四年级下语文教学反思-4.1我们的手北师大版（2019） 我们的手是四年级下册第4单元的第一篇课文。本单元是以“手”为主题的组合单元。我们的手一课则是从友爱的角度选编的课文。全诗共4个小节。作者采纳比方的手法，借“手”这一意象，把手分别比做电线、桥、船、小鸟等，表达对美妙生活的憧憬，把华蜜、友好、真诚、欢乐等人性中美妙的情感传递给酷爱生活的人们。各小节的结构相同，读起来琅琅上口，有音韵美和构图美。诗的内容浅显，但意境深远，是一首文质兼美的诗。 我们四年级的学生已驾驭肯定的学习方法，初步具备用自主探究、合作学习的方式获得学问的实力，并且在这学期已初步接触了做批注的阅读方法。因此，在教学中，围绕新课改理念所提倡的“阅读是学生的特性化行为，让学生在主动主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在导入新课时首先关注学生的生活体验，让学生看看自己的手像什么用手做些什么在激发学生想象探究的过程中自然导入。然后老师顺着学情，因势利导，充分利用多种形式的朗读，让学生边读边思索，我们的手是什么为什么说我们的手是电线、桥、船、小鸟选择自己喜爱的一个小节读一读，与小组同学沟通。从中获得感悟，读得入情入境。在此基础上提出“我们的手是电线、桥、船、小鸟，那么手的神通广阔的本事究竟是什么呢”这一问题，让学生充分探讨，同时绽开更深一层的朗读感悟，体会文章的内涵。接着让学生谈谈生活中手的不同姿态和动作所表达的特别含义，调动学生的生活回忆，从而更加深刻地体会手在传递情感方面的作用。在此基础上老师提问“我们的手还会是什么”这既是对课文理解的延长，又是对学生情感的熏陶，也是对语言、思维实力的培育。 但是感觉自己在教学过程中，对教材的深远意境的感悟、引申方面有所欠缺，在教学这种结构相同的诗歌时，还应处理好“扶”与“放”的关系，更好地引导学生的自主学习实力。 第 2 页