四年级下语文教学反思16猎人海力布_人教版

四年级下语文教学反思-16猎人海力布人教版2019 新课程新课堂的目标好像是很明确的，那么这些目标都能真正实现吗我时常反思自己的课堂教学。就拿猎人海力布一课的教学来说吧。备课时进行了充分的课堂教学环节设计，其中有一条是要求学生初读课文后想一想自己准备从课文中学习什么，用什么方法去学。当时我想，这个设计是否太活，太难以限制呢假如学生提出的要求太多，怎么完成后边的教学步骤呢提的要求太少，又拿什么去补充这个时间空档呢既而又想，这是一篇略读课文，教学的重难点是通过自主学习探究，感悟这个民间故事的叙述依次，感悟故事中人物的精神品质。这个设计或许能达到目的。于是就把这个想法提出来与几个同年级的同行的商议。他们都同意这个设计，同时指出，只要能突破这个重难点，学生提的越多，说明他们参加得越深化。我也想，教学在此时不应当太留意时间框架的约束，万一在一节课内完不成，假如有必要，也可以另外支配时间补上，或者压缩一些其他次要环节。 课堂上果不其然，学生们的发言如同开启了的闸门里的水，各人有各人的方法，各人有各人的目标，一会儿谈了一大堆。我略一分析，有简洁的，有困难的。简洁的如要理解字词。因为同学们有预习的习惯，字词问题已经解决，这个环节可以免。于是就要求大家只把遇到的好词佳句登记来即可。困难的呢，张春瑜同学提出了“我要与同学探讨，给课文分段，概括段意，归纳主要内容和中心思想”。我只好对她说“你这个办法很好，但是这是一篇略读课文，今日在课堂上没时间做这么多事情，我们只找出故事的起因，经过和结果吧。你的问题课后在解决，好吗”她同意了。特殊是最终一个同学说“我要向海力布学习”。我补充了一个问题“同学们，你们觉得海力布但是个怎样的人”这一下把大家的学习热忱推向了高潮，快嘴严佰醇说“海力布是个舍己为人的人。爱好文学的王楚旋说“海力布是个有怜悯心的人。”“海力布是个热心助人的人，”“海力布是个一心为他人的人”“海力布是个不贪财的人。”你一言我一语，都能说得有根有据。具有创新思维的张伊慧说“我觉得海力布是个爱惜动物的人，他打猎只打凶狠的动物，爱护弱小者。” 最终语文课代表张昭含做了总结，她说“同学们的看法我都同意。海力布一心为乡亲，为了救乡亲们是生命，坚决果断献出了自己的生命。这是多么宏大的人格，他真是一个伟人。”为了激励她这种大胆的举动，我也临时变更了原来的板书支配，把“伟人”加在课题前面，用括号把“猎人”括起来。并认为这样做是对学生的充分敬重，但也始终在想这样的引导是否正确呢 有一点非常确定，过去我们的教案设计已不能满意新课程课堂教学的要求，老师要想有教学中的主角转向“同等中的首席”，有传统的学问传授者转向现代的学生发展的促进者，就必需走进学生中间，了解他们对即将讲解内容的爱好，学问储备和他们关切的话题。所以从备课上看，应更多地关注学生在课堂上的可能反应，并思索相应的对策，琢磨活生生的课堂。课堂教学时更要留意师生互动，自主学习，同伴合作，情感体验和思索过程等等。总之，关注学生是怎么学的是评价一堂课是否是一堂好课的唯一标准。 第 2 页