四年级下语文教学反思18永生的眼睛_人教版新课标

四年级下语文教学反思-18永生的眼睛人教版新课标2019 本课是一篇阅读课文，但文题含义深刻，“永生”原为宗教用语，指人死后灵魂永久不灭，本文用来形容美妙的精神品质世代相传，永不泯灭，“生命不能永恒，真爱始终持续”。课文围围着“永生的眼睛”讲解并描述了琳达一家三代人捐献眼睛角膜的动人事迹，这一事迹折射出人性和善与美妙的光辉。“永生的眼睛”传递的是美妙的心灵 ，持续的是无私的爱。文题寓意深刻，起到了画龙点睛的作用。因此，在教学中无须去讲解文中故事内容，只要老师从文题入手引入，学生完全能独立完成本课的学习任务，完全放手让学生自主学习，因为本课是通过对人物语言生动细致的描写，呈现人物的内心世界，通过重点语句，表现人物的思想感情，引导学生勾画旁批，写体会，遵循阅读课文的原则。要略读，也就是长文短教，敬重学生主体地位，放手自读，让学生在学习目标的引导下，自读课文，解答难题，激励学生小组合作沟通重点句的理解，从学生作业上看，本课的教学是合情理的，主要从如下两方面入手 一 运用积累导文题 首先，我出示了关于奉献的名人名言。 我要做的只是以我微薄的绵力来为真理和正义服务。爱因斯坦 人并非为获得而赐予，赐予本身即是无与伦比的快乐。弗罗姆 月儿把她的光明遍照在天上，却留着她的黑斑给自己。泰戈尔 全国爱眼日（每年6月6日），从积累的内容拓展引出课题永生的眼睛怎样理解“永生”，指让自己的生命永存，而是将身体最宝贵的一部分奉献给须要的人，帮他们持续光明和生命。这里的“永生”不仅仅是指生命，它更是无私的爱的持续，激励学生概括主题思想，倾吐内心的感悟。让学生动笔写写是最好不过的实践运用。课文中通过写作者一家人无私捐赠眼角膜的故事，赞美了他们高尚的情操，使我们感受到了人生的价值不是索取，而是奉献。比如，有一孩子，这样写到自己的感悟“没有一种生命可以永恒，但生命却能创建出永恒的精神。”文中琳达一家人用眼角膜传递着爱心，洋溢着生命的意义，或许生命的价值不仅仅是自己华蜜的活着，更重要的是别人因为你的存在而得到帮助，社会因你的存在而更加精彩。 二 读写结合，借作者之手，写自己的心 本文是通过写好人物的语言，呈现人物的内心世界。古人云“言为心声”好的语言描写，能使读者“闻其言，见其人。”有些同学也写人物的语言，但缺乏描写人物语言的实力，不管什么人，都说一种话。这种“千人一腔”的写法，无法表现出一个人的品质、思想、作风、身份和性格特点。那么，怎样才能写好人物的语言呢首先，语言描写要能显示人物的性格特征。比如，课文中父亲对作者说明捐赠母亲眼睛角膜的一段话，就体现出了父亲对捐赠器官一事的正确看法。其次，语言描写要能表现人物的品质。比如课文中温迪的话，就体现出她的和善和无私。接下来，语言描写要符合人物的身份，年龄及文化修养。要想学会通过语言描写来刻画人物，平常 就得有意的多留心四周不同性格，不同职业和不同心情的人的不同语言，用贴切，生动的语言来表达真情实感。在这个环节，我支配了习作时间，把写作的范围缩小，以小显大。比如“想起哪事，我兴奋”“迟到了，也无悔”“春的暖和”“漂亮的翅膀”等。学生表现还是不错的。（学生作品略） 学完本课，感觉是有所获的，像这样的文本，结合现实生活中的人和事，写写读后感是较为务实的教学 第 3 页