四年级下语文教学反思15鸟语_苏教版

四年级下语文教学反思-15鸟语苏教版（2019） 鸟语是一篇充溢童趣的文章。课文以生活中生动真实的事例情真意切地表达了“我”倾听、揣摩鸟语的情景，字里行间都充溢着作者对鸟儿的宠爱之情。文章写的是“我”在特定的生活环境中产生的独特感受，教学中，如何让学生走进文本，在与文本的对话中体会深深的人鸟情，我做了如下尝试 一、创设情境，激发学习爱好。 上课伊始，我先将收集的百灵、喜鹊、布谷鸟的叫声放给学生听，让学生说“听到了这样的叫声，你仿佛来到了怎样的环境，感觉怎样”“猜猜它们在说什么”在学生对鸟儿已有“好感”的基础上，我再绘声绘色地讲解并描述公冶长的故事，使鸟儿的魅力倍增，“我多想做一个通晓鸟语的‘公冶长’啊”此时也成为孩子们的心声。“鸟儿”真能表明我们能否听懂他们带着问题、带着猜想、带着憧憬走进文本。 二、启发思维，敬重学生感受。 在课文中，小作者为了成为鸟儿的知音，“常常摸索着和鸟儿接近，跟它们交谈”，“作出各种各样的猜想，编织出很多好玩的故事来”。为了真正让学生走进鸟的世界，体会作者的这种感受。在初读课文之后，我运用了梳理课文内容的句式训练，“在和________的交谈中，我懂得了___________。”或“在和_______的交谈中，我学到了______。”让学生对课文有也许了解。这一句式也为之后的想象说话打下了基础。之后我再引领学生融入小作者的角色，一起进入文本，去和孩子们与宠爱的鸟类闲聊、对话。教学与布谷鸟、喜鹊对话的自然段，我抽出“自由自在、倍感亲切”两个词语，通过这两个词语的联系上下文说明引入到和布谷鸟及喜鹊谈话的内容中去。与布谷鸟的对话，让学生想象并表演小作者和布谷鸟还会聊些什么。而教学“从终日劳碌的燕子那里，我相识到勤劳的珍贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了英勇、坚韧的精神”一句时，我主要让学生仿照句式进行仿写。小作者还会从那些鸟的身上得到启示呢再次运用“在和________的谈话中，我懂得了___________。”或“在和______的交谈中，我学到了________。”的句式，让孩子们绽开了丰富的想象，把对文本的理解与自己的感受融为一体，，并把感受真实地表达了出来，既熬炼了学生思维，又提高了语言表达实力。 三、情感延长，提高人文素养。 语文学习不仅要关注学生获得语言学问，增加语言积累，更应当重视学生人文素养的提高。我结合现实生活中一些人破坏鸟儿的生存环境、捕鸟、杀鸟等现象，让学生来谈谈他们的看法，这样更有助于学生将爱鸟之情转化为护鸟的实际行动，做爱护鸟儿的“小卫士”。 第 2 页