四年级下语文教学参考-和我们一样享受春天.人教新课标

四年级下语文教学参考-和我们一样享受春天.人教新课标 一、教材解读 1.课文简说。 这是一首呼喊和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了斗争给自然世界带来的种种担心静，发出对和平的呼喊。 全诗共五个小节。可以分为两个部分，第一部分（第一至第四小节）描述了斗争给自然世界带来的种种担心静。其次部分（第五小节）发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美妙。 诗歌富有感染力，作者抓住自然界人们熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美妙与安静的景象与因斗争遭破坏的景象加以对比，并发出痛心的疑问这原委是为什么并在前四节的结尾重复了这样的疑问，这就使人感到，这不仅仅是疑问了，更是一种对斗争的控诉，一种对斗争的抗议。最终一节的希望与祈盼，更是让人揪心，虽然仅仅只是一张平稳的课桌，一间雪白的教室，假如没有和平，连人类生存最基本的要求都是空想，维护和平，制止斗争，这是世界人民共同的心愿。 选编这篇课文的目的是激发学生憎恨斗争、维护和平的情感。理解诗句，体会诗人表达的情感是本课教学的重点。 2.词句解析。 （1）对句子的理解。 ①诗歌前四节叙述结构相像，首先讲的是这些自然景物应当是什么样的大海──海鸥的乐园，沙漠──蜥蜴和甲虫的天下，夜空──属于星星和月亮，草地──滚动着快乐的足球。然后通过“可是”转折，描述现实的状况巡弋的战舰和水雷成了不速之客；轰隆的坦克和大炮，打破了它们的梦幻；频频放射的导弹，搅得很担心静；散落着地雷的碎片，阻挡着孩子们奔跑的脚步。这些描写将自然界的原样与现实加以对比，表达的意思是因为斗争的破坏，大自然不再安静，斗争使自然界满目疮痍，使人们的生活不得安静。最终，作者发出疑问这原委是为什么表达了诗人对斗争的愤慨与不解。 ②和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天 这是诗歌最终一句话，表达了一种剧烈的祈盼，一种对制止斗争、维护和平的祈盼，让饱受斗争之苦的孩子们回到校内，让饱受斗争之苦的孩子们享受春天与祥和。诗中的省略号，省略的是美妙、无限的希望，这美妙、无限的希望，用二个字概括，就是“和平” （2）对词语的理解。 巡弋（军舰）在海上巡逻。 不速之客速邀请。没有经过邀请而突然到来的客人。指意想不到的客人。 频频屡次、连续几次。 祈盼祈祷、盼望。 海鸥水鸟名，羽毛多为白色，生活在海边，主要捕食鱼类。 蜥蜴一种爬行动物，俗叫“四脚蛇”。身上有细鳞，尾巴很长，脚上有钩爪，生活在草丛里。 甲虫虫类，身上有爱护功能的硬壳。 二、教学目标 1.相识4个生字。 2.了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到酷爱和平的教化。 3.有感情地朗读课文。 三、教学建议 1.课前，可布置学生收集近些年来有关斗争的资料。有条件，还可以组织学生收看有关的录像片。 2.本诗的教学，不宜逐词逐句讲解，可先组织学生沟通课前搜集的材料，老师也可以补充一些材料，让学生对斗争，特殊是斗争中的平民百姓、妇女儿童生活状况有一些基本的了解，为理解诗歌的意思作铺垫。接着指导学生有感情朗读。最终组织学生沟通读后的感受，表达维护和平，制止斗争的心愿。 3.读是理解诗句的基本手段，要引导学生在反复诵读中体会诗歌所表达的思想感情。本课的朗读指导，一是要留意将读、想、说有机结合起来，做到读读、想想、说说、读读。如第一节，在读的基础上，想象大海原来是什么样的，现在是什么情景，想象后说一说面对此景，你有什么感受，你想说什么，说后再读。二是要允许学生采纳多种读法来表达情感，真正使朗读成为学生特性化的行为。 4.“弋”读“y”，不要读“gē”。“茵”“频”的韵母均为前鼻音，“祈”读其次声，这些字音要留意引导学生读准。 5.课后“阅读链接”，支配了“儿童和平条约”。1986年，在美国纽约实行了世界儿童联欢会，会上世界儿童代表签署了儿童和平条约，表达了儿童渴望和平的美妙心愿。可在本课教学结束时，组织学生诵读“儿童和平条约”，以进一步加深对诗句的理解，激发学生从小维护世界和平的美妙情感。 第 3 页