四年级下语文导学案-人类的“老师”_苏教版

7 人类的“老师”（导学案） 第一课时 【教学目标】 1、能正确、流畅地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、了解课文主要内容。 【教学过程】 一、揭题导入。 二、出示本课时学习目标。 三、展示词语 1、请同学们拿出学案，对子之间互读学案上的字词。看哪个小组能以最快的速度做到全部的成员都能把词语读正确，一会儿小组竞赛读词语。 2、请三个组的6号各读一遍词语，师做简洁的评价。 3、师指导所谓读词想景，我们在读词语的时候，要学会边读边想象与词语相关的情景。（挑战读、齐读词语、口诵心惟）。 4、对子之间互查词语的意思有没有查词典，没查的对子监督补上。 读书预设 简洁读错的字词 薄壳 某 破裂 教训 新式 坦克 机毁人亡 超过 匀称 坚实 机翼 轻而易举 当学生读到这些词语所在的句子时，应重点指导，先读词语，再读词语所在的句子。个别读领读齐读 四、练习读书。 师学案上还有个任务把课文读正确、读流利，请同学们先自己读一读感觉还读不好的段落，一会儿比一比，看看哪个小组同学能做到读正确、读流利。（学生练读自己感觉还读不好的段落。） 五、展示读书。（落实读正确、读流利，读不正确、不流利的，老师要刚好纠错、指导，实在差的，要赛读。） 师时间到。每小组的4号比一比，看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学细致听，帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要刚好订正。 下列句子比较难读，师留意引导学生正确地停顿，必要时可范读。 （1）科学家/从鱼儿在水中/自由升降的现象中/得到启示，独创了/潜水艇。 （2）30年以后，由于/飞机速度的/不断提高，常常发生/机翼因/猛烈抖动/而破裂的现象，造成/机毁人亡的惨祸。 （3）原来，每只蜻蜓的/翅膀末端，都有一块/比四周略重一些的/厚斑点，这就是/防止翅膀颤抖的/关键所在。 （4）薄薄的鸡蛋壳/之所以能承受/这么大的压力，是因为/它能够/把受到的压力/匀称地分散到/蛋壳的各个部分。 六、整体感知。 由课题入手引导学生概括课文内容。 师人类的“老师”在文中指的是什么文中列举了哪些“老师”然后再结合课文内容填一填。 科学家从 得到启示，独创了 。人们仿照 造出了 。 过渡好，同学们，通过读书，我们对课文已经有所了解。那么，生字会写吗请同学们先细致视察课后生字，看看它的结构，想想怎样才能把它们写好。 七、写字（假如生字比较多，沟通学案时，发觉同学们哪些字简洁写错描红 临写） 1、视察生字的字形和结构。 2、老师范写2个生字“匀 省 ”。 分析起笔、顿笔，分析间架结构，分析难写的笔画的起笔、收笔要领，以及疏密要领等。 匀要写的方正、伸展。而做均的部件时，左右要压缩。 省要留意上面的一点不能少。 3、学生仿写。共同评价学生仿写的字。评价要领起笔、顿笔、大小、间架结构等。 4、检测生字对子互改，把错误的字订正两遍。 八、出示自学提示 默读课文，思索人类的“老师”是谁人类可以在“老师”那里学到什么为什么称它们是人类的“老师”在感受深刻的地方写写体会。 九、布置展示任务。 1、人类的“老师”是谁人类可以在“老师”那里学到什么为什么称它们是人类的“老师” 2、搜集资料，说说人类的“老师”还有哪些。 3、给大家美美地读一读你喜爱的段落。 其次课时 教学目标 1、借助课文具体的语言文字，了解人类以生物为师的有关事例。 2、有感情地朗读课文。 教学过程 一、课前安排展示任务。 二、导入新课。 这节课我们接着学习人类的“老师”（课件出示） 三、明确目标。 请看这节课的学习目标。（课件出示） 四、课件出示展示任务。 1、人类的“老师”是谁人类可以在“老师”那里学到什么为什么称它们是人类的“老师” 2、搜集资料，说说人类的“老师”还有哪些。 3、给大家美美地读一读你喜爱的段落。 学生各自打算小组安排到的任务 小组内沟通 首先对子间沟通，让4、5、6号谈，谈错的对子订正，谈不到的对子赐予补充，不会的登记来。 然后小组长讲解，组员听，记录补充更正刚才未沟通到的或沟通错误的。 最终，小组长布置各自展示内容、说要求。（尽量把展示机会让给4、5、6号同学，展示的人数越多越好，同时组长要做恰当的过渡和总结。） 五、全班汇报 师人类的“老师”是谁人类可以在“老师”那里学到什么为什么称它们是人类的“老师”哪个小组先来汇报 学情预设及措施 1、你们见过潜水艇吗知道它能在大海中自由升降，是科学家拜谁为师独创出来的吗 （这样的“老师”在我们生活中无处不在。你们想了解更多这方面的学问吗） 2、学习第三自然段。 读了这一段，你知道了什么你能选用下面两个句式中的一句把这一段的主要内容说清晰吗 小黑板出示科学家从 得到启示，独创了 。人们仿照 造出了 。 结合学生回答，板书飞机设计。 人类为什么要想独创飞机人类是怎样独创飞机的 预设 “好久好久”学生可能只会理解到时间长，不能理解其内层的含义，老师可引导学生，在这么长的时间里，人们都在干什么从而让学生明白，这里不只是指时间长还指发觉的艰辛、以及整个飞机进步的过程。 比读句子。 是啊，人类有了幻想，就主动地向自然学习，寻求解决的方法，最终最终独创了飞机。为科技进步作出的贡献。可见鸟儿就是人类的（读题） 30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢 老师说明原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比四周略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因猛烈抖动而破裂的方法，避开了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是指课题人类的“老师”。所以作者不由自主地说要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀 读句子要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀 （指导朗读，读出惋惜、感叹的语气。） 追问现在，飞机设计师吸取了这一教训，又留意探讨了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些贡献学生回答所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的“老师”。 总结第三自然段具体介绍了人类细致探讨鸟类飞行的原理独创了飞机并从蜻蜓等昆虫身上得到启发，不断提高飞机的性能，为科技进步作出的贡献。我们人类从1903年到现在起，只花了短短的百余年时间，就研制出了很多具有各种优良性能的新式飞机，其实都是从大自然中得到的启示啊 小结课文第三段从人类遇到了难题，到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习，最终找到解决的方法，写得特别具体生动。这样的写作方法就是（板书具体介绍） 现在，让我们来细致体会这样描写的好处吧一起读。 3、人类从生物受到的启发还有很多很多。自读第六自然段，说说人们怎样想到独创越野汽车和坦克