四年级下语文学案-最佳路径_苏教版

★文本简析 本文向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事。着重记叙他从一位年老的葡萄园主“给人自由，任其选择”的葡萄销售方法中获得启示，实行“撒下草种，提前开放”的路径设计策略，最终，其设计在1971年的伦敦国际园林艺术研讨会上，被评为世界最佳设计。 一、聚焦题目[来源学_科_网] 文题“最佳路径”，可以指的是道路，也就是迪斯尼乐园的路径，同时也可以指的 是方法，也就是格罗培斯设计路径的方法。 课题的意思可以理解为“最好的道理”，也可以理解为“最好的方法”，那么原委最好的道路是什么呢最好的方法又是什么呢课题为我们设下了疑问。 二、聚焦结构 全文共七个自然段，可分成四个部分。 第一部分（12）写格罗培斯为路径设计大伤脑筋。 其次部分（34）写葡萄园主卖葡萄的方法让格罗培斯从中受到启发。 第三部分（56）写格罗培斯设计迪尼斯乐园路径的方案和过程。 第四部分（7）写路径设计最终被评为世界最佳设计。 这样，课文就形成了前后关联、发展自然的完整结构时间紧迫获得启示完成设计获得好评。本文从开头的“赶快定稿”“更加焦躁”所带来的紧迫之势转而乡间马路买葡萄的舒缓轻松，再到受到启发后“马上”“立刻”的急迫到“有宽有窄，优雅自然”紧迫氛围的荡然无存。整个故事曲折有致，异趣横生，令人回味无穷。 三、聚焦文本 这是一篇内容生动、意蕴深远的课文，可以给我们带来多角度的理解。从格罗培斯 对待路径设计的严谨看法中，；从年迈的葡萄园主的经营模式中，感受到自由的无限魅力；从我们可以感到功夫不负有心人的真谛格罗培斯的工作方法中，我们相识到擅长发觉、擅长学习是多么的重要 通过潜心会读文本，可以发觉，课题的“最佳”是“文眼”，既是行文的线索，也是进行本课教学的关键。所以，抓住“为什么迪尼斯乐园的路径设计会被评为最佳路径”这一问题，可以牵一发而动全身。要引领学生理解这个问题，可以从以下几个层面动身 一、格罗培斯的工作看法和人格魅力 作为从事建筑探讨40多年且攻克过多数个建筑方面难题的世界级大师，却对“最微不 足道的一点路径设计”大伤脑筋，这是为什么呢[来源ZXXK] “他已修改了50多次，没有一次是让他满足的。”一次次的否定自我，一次次的重新思索，一个精益求精、追求完备的大师形象跃然纸上。而这也是迪斯尼乐园的路径能被评为最佳设计的根本缘由。 二、葡萄热卖的人生才智和灵感捕获 无心插柳柳成荫，老太太的无奈之举却获得了意外的胜利。这的确让人深思老太太的 葡萄园里的葡萄为什么总能够最先售完是因为老太太的做法和人们的心理不约而同，人们体验到自由选择、采摘葡萄的乐趣。她的经营模式中充溢着对人的敬重。 而灵感总是垂青于始终苦苦思索的有打算的人，获得启发的大师体验了自由选择的欢乐，他兴奋不已，从“马上”“立刻”等词语中可以看出他迫不及待、激烈不已的心情。 三、路径设计的核心理念与完备形式 迪尼斯乐园的路径设计正是迁移了葡萄园主“给人自由，任其选择”的核心理念，才让 设计散发着迷人的人性光辉，充溢这对人的敬重。 而当草地上被游人踩踏出的那些“又宽有窄，优雅自然”路径的时候，表明这样的一种核心理念在迪斯尼的设计中得到了实现。这是先进理念和美妙形式的结合体。 “给人自由，任其选择”是“最佳路径”的核心理念。正因为这是一篇充溢着自由与人性的美文，所以老师也应尽最大可能地赐予学生自主阅读自我实力建构的空间，只有这样，才能表明老师也找寻到了教化的最佳路径。 ★教学内容 1．能识、写本课生字，尝试运用多种方法理解 “漫山遍野”“微乎其微”等词语的意思，体会这些词语表情达意的作用。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．初步了解文章的大意，发觉作者的叙述依次，并学会抓关键词概括文章的主要内容。 4．通过品读语言文字，感悟格罗培斯做事的科学看法与科学的思维方式，体会他的创新思维、精益求精的精神以及以人为本的思想。 5．体悟“卖葡萄”和“路径设计”之间的联系，初步体会文章的结构妙处。 6．通过给格罗培斯写颁奖词的读写结合，从而实现言意兼得。 7．培育学生边读边思、不动笔墨不读书的读书习惯。 ★教学目标 1．能识、写本课生字，尝试运用多种方法理解 “漫山遍野”“微乎其微”等词语的意思，体会这些词语表情达意的作用，正确、流利、有感情地朗读课文。 2．初步了解文章的大意，并学会抓关键词概括文章的主要内容。 3．通过品读语言文字，感悟格罗培斯做事的科学看法与科学的思维方式，体会他的创新思维、精益求精的精神以及以人为本的思想。 4．体悟“卖葡萄”和“路径设计”之间的联系，初步体会文章的结构妙处。 5．培育学生边读边思、不动笔墨不读书的读书习惯。 ★教学设计 一、谈话导入，激发爱好 师有这样一个奇妙的地方，只要一提起它，同学们可能就会很自然地联想到可爱的动画形象米老鼠和唐老鸭。知道这是什么地方吗 师对，这个地方就是令全世界男女老少都心驰神往的迪斯尼乐园。今日，我们要学习的这篇课文，就是与迪斯尼乐园有关。看老师写课题。（板书最佳路径，齐读课题） 设计意图此处的沟通，既为学生搭建了口头表达的平台，又激发了学生的阅读期盼，为下文学习埋下伏笔。 二、自主阅读，初知文意[来源] 1．自由朗读课文，把课文读正确，读通顺，难读的词句做上记号多读几遍。 出示词语格罗培斯 迪斯尼乐园 大伤脑筋 深受启发 任其选择 给人自由 有窄有宽 优雅自然 （指名朗读词语，正音，学生齐读。） 2．上面的词语中，你认为哪几个词最有价值抄写在听写本上。（生书写） 3．谁能试着用上你选用的这几个有价值的词，说说课文讲了一个什么故事。 4．这就是故事的主要内容。我们通过抓住关键词说清晰课文的主要内容，也就基本读懂了课文讲了一个什么故事。 设计意图将学习前置，在预习基础上确定学习起点，便于给课堂带来深度。这一检查预习的环节，通过有效重组词语，浓缩文本精华，多层次、多角度带领学生反复触摸文本。从而丰富词语的内涵，借助这些关键词讲解并描述故事主要内容，实现语言与思维的同步发展。 三、核心问题，统领全课 1．迪尼斯乐园各景点之间的道路是什么样子的呢快速默读课文，从文中找到相关的句子。板书有宽有窄，幽雅自然。（从一段话到一句话，再到两个词，不断概括） 2．读着这两个词，你有什么感受那么，这里的路径最佳到什么程度呢谁能用文中的一句话来说说出示第七自然段1971年，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳路径。 3．读着这句话，你的脑海里冒出了哪些问题 预设1迪尼斯乐园的路径设计为什么被评为世界最佳设计（核心问题） 预设2迪尼斯乐园的路径设计和老太太卖葡萄有什么关系 4．带着核心问题静下心来读课文，边读边思，可以用笔把文中的相关语句画出来，并且联系上下文想一想，待会沟通。 设计目的紧抓“为什么被评为世界最佳设计”这个核心问题统领全课。通过引导做批注的方式，让学生在静思默想中对课文有了进一步的整体感悟。读后让学