四年级下草原教学设计

四年级下草原教学设计 四年级下草原教学设计 四年级下语文教案草原|人教新课标教学目标1.通过自主学习，相识4个生字，会写14个生字，通过看注释、联系上下文等方法，理解“渲染、勾画、翠色欲流、陈巴尔虎旗、迂回、群马奔驰、襟飘带舞”等词的意思2.熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，体会美丽的语言和含义深刻的句子3.有感情地朗读课文，能读出景的美，情的深，并背诵一、二自然段4.体会蒙汉情深的真挚感情，激发学生酷爱草原，酷爱草原人民的思想感情教学重点通过品读，体会句子中包含的深刻含义，感受作都对草原的酷爱之情教学难点理解“蒙汉深情何忍别天际碧草话斜阳”教学过程一、创设情境，导入新课1同学们，西部，是我们祖国版图上一片奇妙的土地今日就让我们一起走进西部，去亲近这片充溢希望的土地首先我们跟随老舍先生走进草原齐读课题2.孩子们，你们见过草原吗谈谈你所知道的草原是什么样的3.播放歌曲漂亮的草原，我的家欣赏了草原的漂亮风光，你想说什么带着这份感受，让我们再齐读课题4.今日，我们就和老舍先生一起，走进内蒙古大草原，去领会那漂亮的风光，去感受那独特的民族风情二、检查预习1.课前我们已经预习课文了，对于作家老舍，你了解多少2.通过预习课文，你能否说出老舍先生是从哪两个方面来描写草原的吗板书风光美人热忱好客三、朗读品析，感受草原风光美1.被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的漂亮风光呈现出来呢请大家学习课文第一自然段，思索你从哪些语句体会到了草原的美留意边读边划出你宠爱的词语或句子，别忘了在关键词语下面做上记号，并在旁边写上批注2.谁来说说你从哪些语句中体会到草原的景色漂亮“那里的天比别处的更可爱，空气是则清鲜，天空是则明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的开心”这里的天和我们这儿的有什么不同结合生活谈自己的读书感受，特别好那怎样才能读出“清鲜”“明朗”的草原的高远宽阔的意境呢，自己试着读一读假如此时你就置身于草原之中，你会怎么做“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”“一碧千里”在你的脑海中是一副怎样的画面你的眼前是，远处是，再远处还是是啊草原就像一副巨大的绒毯伸向远方谁来读一读草原的一碧千里看到这个词，我想到了一首诗，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊老舍笔下的草原为什么不茫茫呢不急于回答，看看我们从下面的学习中能否有更大的收获“那些小丘的线条是则美丽，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际”这句可是写草原的点睛之笔“翠色欲流”流了吗那为什么又轻轻流入云际谁学过国画图片展示绿色渐渐扩散，渐渐扩散，始终到天地相接的地方怎样读，才能读出这种美丽的感觉翠色是什么颜色我们学过翠鸟，联系前面的学习，在这里应当是绿的鲜亮，绿的有光泽，绿的丰富，绿的饱满，绿的厚重，绿的快要流下来了，这就是翠色欲流同学们，看到这翠色欲流，轻轻流入云际的草原，在你的脑海中又是一副怎样的画面呢它使我又想起了一首诗“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”我们来读一读这句话，体会这种感觉这哪里是绿色在流淌，这分明是生命在流淌，那怪老舍先生说在天底下，一碧千里，而并不茫茫孩子们，我们就要这样去读书，要专心灵去感受，用情感去体验，用想象去补充，读懂文字背后的意思同学们，天空给予草原宽阔的空间，小丘、线条、牛羊给予草原生命的活力，难怪老舍先生说“这种境界，既使人惊羡，又叫人舒适，既愿久立四望，又想坐下低吟一首秀丽的小诗在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，似乎回味着草原的无限乐趣”同学们，当你来到这一碧千里而并不茫茫的草原，你会有怎样的感受呢请写在书上四、蒙古人的热忱好客同学们，我们访问的是陈巴尔虎旗汽车走了一百五十里，才到达目的地一百五十里全是什么再走一百五十里，也还是什么走了很久，远远的望见了一条迂回的明如玻璃的带子，那是什么此时我们听到了什么，你仿佛看到了怎样的景象这动人的情景在老舍先生的笔下是怎样的你从课文什么地方体会到蒙古族人的热忱好客呢热忱迎接你从哪些语句感受到这份热忱草原人民扑面而来的热忱令人感动，你能否读出草原人的热忱来我们齐读孩子们，这哪是马在飞，车在飞，这分明是心在飞，情在飞还从哪儿看出草原人的好客激情相见你能否想象当时的相见是怎样的情形──学生即兴表演，老师随机采访刚才你们说了些什么你听得懂蒙古族语吗，假如你听不懂，你知道他们在说什么吗是啊大家虽然语言不通，但心相通，情相通，意相同感情朗读，读出激烈、兴奋之情盛情款待主子们拿出些什么款待远方的来客除了吃的、喝的，还不忘以歌助兴，宾主自由自在，其乐融融有感情地朗读尽情联欢出示课件联欢的项目有些什么呢说明这些都是蒙古人最宠爱的传统项目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示深情话别出示课件背景为夕阳西下的草原，难舍难分的离别音乐响起4.师导夕阳西下，再美妙的相聚，也终有分别的时刻，此时的宾主双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，耳边，悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响；嘴里，喷香的奶茶、鲜美的羊肉，回味无穷；脑海中，那雄健有力、明快剧烈的蒙古舞蹈依旧回旋不已手握着手，那样热乎乎地握着，握住不散那可真是“蒙古情深何忍别，天际碧草话斜阳”此时，你就是蒙古同胞，你想说什么此时，你就是汉族兄弟，你想说什么5.同学们，这一切是那样美妙，是那样和谐，人们总希望美妙的瞬间能恒久定格，永久珍藏蒙古族和汉族人民的情意就象这碧绿的草原，源远流长今日的课上到这里，下面我们走进作业超市这片奇妙的土地被誉为人间的天堂让我们在天堂的乐曲声中结束今日的课程板书草原教学设计与反思陕西省宝鸡市金台区光明小学姓名邢欣一、教材依据北师大版新课标试验教科书四年级上册第三单元其次课草原二、教案背景草原一文是北师大版小学语文四年级上册第三单元中一篇写景的课文，草原的生活离我们学生的实际生活很遥远，学生缺乏这方面的感性相识如何一起先就能调动学生阅读的爱好，让学生从文中体会作者的赞美之情呢上课伊始，播放草原的课件，让学生看到美丽的画面，听到好听的音乐，把他们带入宽阔漂亮的大草原学生在创设的情境中，欣赏着蓝天白云，碧草盈盈，激发了学生的学习爱好其次，抓住重点语句感悟想象景美，主要以老师引导、学生思索为主学生驾驭感受情感的方法后，自行探讨处理“相见、款待、联欢、话别”等情节，培育体会人物情感的实力在授课结束前最终一个环节支配想象今日草原的情景，培育学生想象实力此课教学设计体现了以学生为主体、老师辅之的特点，采纳“帮、扶、放”的教学策略，切实贯彻了以读代讲、读中感悟的教学理念三、教材分析这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情那一碧千里的草原风光，那立刻迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热忱好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的漂亮风光和民族之间的团结本文层次井然，作者依据事情发展依次叙述，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形作者移步换景，由景与人，最终，以简明有力、含义丰富的诗句结束全文支配有序，脉络清晰，连接紧密，推动自然课文写景语言美丽，