四年级下美术教案-我爱校园_湘美版

课题我爱校内 一、教材分析 学校是老师育人、学生学习成长的重要场所。校内里主要有教学楼等一些建筑，有漂亮的花草树木校内的一景一物，都可能留下学生或快乐、或难过的种种故事。本单元学习的设置是基于学生对校内及校内生活的感受和宠爱，运用线描淡彩的画法描绘校内，在美术学习活动中体验线条和色调结合的表现力，通过绘画的形式表达自己对校内的情感。 活动一是画校内示意图。教材重点呈现了一幅学生作业，作业运用了平面示意图的一些表现方法．如用箭头标明方向，每个地方和区 域按方向确立位置，在表现手法上选择的是线描淡彩的画法，简约、概括地勾画建筑的立体形态以及树木、人物等物象的轮廓，画面流畅的线条加上主观色调的运用，使整幅作业没有了平常所见示意图的“呆板”，却更显生动，更有，“画”味，表达出学生的特性特点。 教材支配的小训练试一试用基本形和文字简洁地画出自己学校的方位示意图。不仅示意出本课时的重点问题，而且对进入下面的学习活动起到了铺垫作用。 活动二是画校内小景。本课时定位于以校内内的一个局部为作画题材，进行线描淡彩的写生活动。写生对象的选择是以情感为动身点，在活动一的版面里，教材就以“爬梯”、“花园”两幅校内小景的图片进行了示意，并配以文字说明校内里的每一处小景，都可能留下你和同学们的故事。活动二的版面，上图画的是教学楼，画面主要选择了教学楼的大门作为主体来表现，同’时也支配了文字说明，对学生作业时如何取景构图供应了帮助。下面两幅作业，一幅画面中墙上的电铃，突出表现了农村校内的特征；另一幅图中几个看橱窗的学生增加了校内气氛。 二、教学目标 学习线描淡彩画的基本表现方法。 培育学生的方位意识。 提高学生取景构图和运用线条与色调进行写生的实力 培育学生爱自己的学校的情感。 三、教学重难点 重点培育学生的方位意识。 难点提高学生取景构图和运用线条与色调进行写生的实力 四、教学打算 各种图片\课件等 五、教学过程 第一课时 一、组织教学 留意检查学生学习用品 二、了解平面示意图的基本学问 1．老师提问一天．我校篮球队到苗苗学校体育馆进行竞赛，假如你是篮球队员，进入校门后，你会用什么方法快速找到该校的体育馆呢 2．学生回答。师生说说平面示意图在生活中的作用。 3．出示“校内平面示意图”，了解平面示意图的基本学问一般由基本形、文字组成，大部分以箭头标明方向。 4．出示课题，明确本课时的学习活动内容。 三、分组考察、探讨，用基本形画校内示意图 1．提出活动要求分组考察校内。依据前后左右、东南西北探讨校门、教学楼、科技楼、体育馆、操场等地方的方位布局。 2．师生实地考察校内，绽开小组探讨。 3．回教室，阅读教材小训练，提出练习要求用铅笔轻轻地勾画出校门、教学楼、科技楼、体育馆，操场等地方的基本形和位置。 4．老师反馈指导。 四、指导学生用线描淡彩的看法画校内示意图 1．以建筑为例指导线描淡彩的基本画法 1用钢笔在基本形上简约地勾吾建筑的立体形态，留意适当表现门、窗、楼梯、人物等细微环节。 2画上淡淡的水彩。 3颜色干后适当加勾线条。 2．观赏教材中的学生作业。 3．提出作业要求用线描淡彩的画法画一幅校内示意图，留意用箭头标明方向。 4．放音乐，学生起先画。 五、观赏学生作业进行学习评价 1．展示学生作业，相互评价。 2．学生自由沟通课堂收获。 其次课时 一、组织教学 留意检查学生学习用品 二、看相片，说故事 1．出示一组校内的相片。 2．学生观赏。 3．学生回忆并且说说在校内某地曾经发生过的故事。 4．明确本课时的学习活动内容。 三、指导学生取景构图 1．出示校内相片和依据相片画的两幅构图一张依据相片原貌描绘，表现出构图的散与乱；另一张重点描绘了主体景物，并对四周环境进行了合理的取舍。 2．学生对比观赏，谈自己的感受。 3．观赏教材中的学生作业，小结取景构图的要点。选择一处小景为主体，对四周环境适当取舍，避开构图的散与乱。 四、学习线描、色调的写生要领和方法 1．出示一幢建筑的线描写生作业，引导学生线描时不要过多地陷入细微环节。 2．观赏教材中的学生作业，指导学生把握画面大的色调；色调的深浅改变；留意前后景物色调的空间对比关系等。 五、室外写生 1．组织学生到室外进行线描淡彩写生。 2．老师巡察指导。 六、教学评价与延长 1．展示作品。 2．沟通感想．相互评价。 3．观赏线描淡彩建筑设计效果图。 课后反思这是学生第一次在课本上接触铅笔淡彩,他和以往的水粉平涂有很大的区分.如何才能让学生领悟和驾驭呢课前我想了许多,最终我确定通过图片观赏,让学生自己观赏、对比、感悟找出两种不同画种给人不同的感受。课堂上当我出示一幅幅漂亮的画时，学生发出一阵阵赞美之声的时候，我就知道他们已经被带入了美的世界。学生在抒发感受时也说的特别的棒，从他们的话语我就知道他们感受到了水彩画和水粉画的区分。但是唯一不足之处就是，假如学生适当的表现门窗、楼梯、人物等细微环节，那么整体画面就活起来了。 第 3 页