四年级下美术教案-真情对印_湘美版

课题真情对印 一、教材分析 大自然中包含了很多美的法则，使千变万化的世界避开了杂乱和无序。“对称性”是形式美法则之一，自然界和人类社会之中它无处不在。本课的教学设计在于让学生感受、体验对称的美和特点后，将其内化为对对称美的理解与运用。 一般说来，以画面中水平中轴线或垂直中轴线为轴，把主体支配在轴线上或其两边对称的位置上，它往往显得均衡、稳定、和谐、庄重，我国传统习俗上很喜爱对称，天地、山河，春秋、冬夏，东西、南北，上下、左右 人具有独一无二的对称美，人的五官也是以鼻子为中轴线，形成了两耳两眼的对称性。所以人们又往往以是否符合“对称性”去谛视大自然，并且创建了许很多多的具有“对称性”美的艺术品，在服饰、雕塑和建筑物、绘画等中，大都采纳了对称式的结构方法，如教材中呈现的北京的古建筑以故宫为轴线，形成了规范的对称性天坛、地坛，日坛、月坛，东单、西单正是这种平衡对称，构成了艺术之美。在音乐和文学之中，重复也是一种简洁的对称，如对联更精彩地表现了这种“美”。 教材围绕“对称”设计了两个教学活动。 活动一为制作对印画。对印折印属版画范畴，是拓印方法之一，由于创建出来的形象特别奇妙，很多工艺大师也常运用它。相对孩子们来说，它是一个融学问性、嬉戏性、趣味性于一体的学习活动，其制作方法简洁，儿童没有压力，在轻松开心的心态下，便可以获得耐人寻味的奇异效果。不过，想要从偶然中取得奇异的视觉效果，还须要驾驭肯定的方法，如颜色的匹配、用量的多少以及稀稠程度、疏密处理、面积大小，拓印力度的轻、重、缓、急，拓印方法是拍打还是按压、磨压由于受力的状况不同，使夹缝中的颜色在外力影响下，产生不同的运动作用，这种不行捉摸的瞬息改变简洁形成无法预料的奇异效果。教材中的范作充分体现了对印的奇异。 相同的图形围绕一个中心向左右、上下、四方重复绽开，称之为对称均齐纹样，活动二以剪纸团花的形式绽开教学活动。剪纸是利用虚剪掉实保留对比，或叫黑白对比来显示艺术效果的，本活动将两面、三面、四面、五面、六面、八面等对称纹样剪纸综合在一起，让孩子们感受领悟对称纹样的特点，也简洁激发学生的学习爱好，取得较好的教学效果。教材中呈现了一组多面剪纸纹样的对比图，相同的剪法，由于折法的不同而产生了不同的面，呈现出不同的团花图案，老师可以此为契机绽开教学，让学生理解折叠方法对剪制效果的影响，充分感受、理解对称在剪纸中的运用原则。 不过总的来说，两个活动的绽开都须要依附在学生对对称的观赏和理解之上，自然界和生活中的对称现象数不胜数，对称的形式也多种多样，由此引发的想像也会特别的丰富多彩。老师在教学中可从多个角度加以启发，发散学生的思维。 二、教学目标 找寻自然界和生活中的对称形，感受对称在生活各个领域中的应用，体会其特点。 在学习活动中驾驭相关的方法和技能，提高学生的动手实力。 培育学生仔细、细致、耐性的工作习惯，发展学生的审美情趣和想像、创建思维。 三、教学重难点 重点尝试对印练习，探究拓印的方法，体现“真情”。 难点解决作业中的难题，并联想创作。 四、教学打算 小卡片、示范用纸、水粉颜料、调色盘、画笔、小水桶等 五、教学过程 一、观赏探究 1、师送小礼物（卡片），让生玩“找挚友”的嬉戏，找出与其相对应的另一半。同时引导学生发觉“对称”。 设计意图激发学生爱好，引出“对称”。 2、出示对称图片，师描述，问通过视察，你发觉了它们都有什么共同的特点（对称） 学生观赏感受对称的美。 设计意图让学生感受大自然中包含了很多美的法则，了解“对称”是美术中一种美的元素，激发其学习和探究的爱好。 3、老师出示对印作品给学生观赏，提问这些画是怎样“画”出来的这些画的奇异之处在哪 4、师小结这些画主要是用对印、折印的方法制作出来的。奇异之处对称、抽象。 二、初次尝试 1、让学生依据理解，进行第一次对印画练习。出示课题“对印” 2、收集学生的第一次作业。 设计意图让学生进行初步的体会尝试，能够发觉创作过程中的问题，同时让学生动脑思索解决的方法。 三、反馈指导 1、出示具有代表性的作品，问你是怎么创作的在刚才拓印的过程中，你发觉了什么问题你想如何解决老师适当补充。 2、老师演示补充拓印方法，边印边说。用推抹或拍打，留意颜色用量的多少，受力状况的不同，收到的效果也会不一样。问你还能想出其它的方法吗 3、观赏各种对印图案，联想起名，使画面更生动。 四、自主表现 1、老师提出创作要求。可以把画送给你的亲人挚友，给他们祝愿，还可以表达你对生活的赞美。那就用你们的情，你们对大自然的酷爱之情来创作这幅画吧。出示课题“真情” 2、学生再次练习，老师指导。 设计意图让学生再一次进行练习，并且要求学生用“情”作画，体现本课的魂真情。 五、观赏感悟 1、学生作业展评。 2、相互评价，并谈谈自己的作品及在学习活动中的感受和体会。 设计意图点出主题，把感情升华。 六、小结 此时此刻，老师已经深深地感受到了大家的这份浓浓的真情，我会把它恒久地留在心里。那最终让我们再来一次“真情对印”合照一张相吧。 课后反思“什么是对称”、“生活中对称的运用”学生已经特别清晰，他们甚至可以举出超出你想象的例子来。所以在课堂上我并没有在这上面奢侈时间，我把时间用在了“如何让学生体会对称美”中了。拓印和剪纸是很好的方法。一张纸涂上颜料不肯定好看，趁颜料哦未干拓印到另一半纸上，得到一个一模一样的图案，突然变好看了；一张按规律折好的纸，在上面剪出的图案不肯定好看，将纸打开又变得好看了。这些现象特别值得学生来探讨、思索。我觉得这节课不管上的与否，作业做得怎样在这里都已经不重要了，我能让学生真正去体会对称的美才是我这节课所要达到的 第 3 页