四年级下美术教学反思艳丽的大公鸡_人美版

明丽的大公鸡教学反思 本课属于造型表现学习领域范畴，通过本课学习，使学生了解、相识冷暖色，了解冷色和暖色之间的相互关系，感受以冷暖色对比为主要表现方法的作品所产生的特有的美感，并且学习运用冷暖色对比的方法来表现作品，科学的相识、理解色调现象，培育学生 的色调美感意识，激发学生学习色调的爱好，丰富学生对色调的感受，提高学生对色调的感知实力和运用表现实力。 依据教学须要,我将学生的自主学习分成两个阶段，第一阶段解决学生对色调的相识，了解冷暖色，感知冷暖色对比所产生的明丽感觉。在其次阶段的自主学习中，学生通过小组内的沟通探讨，分析书中的作品，解决如何运用色调的冷暖对比来表现大公鸡的明丽。我为了完成预定的目标，我引导学生进行了大量的观赏。这样支配，一方面学生把这种观赏转化为内在的艺术修养，提升了健全的品行。另一方面观赏评述很直观的向学生传达了运用冷暖色创作时的方法、思想、情感，学生很简单了解和驾驭。观赏大画家的作品会为学生找到适合他们的造型方法，造型方法的提高及多样化能帮助学生更深刻的理解艺术作品，推动学生的艺术创作，更重要的是增加了学生的自信。图片中大公鸡的造型向学生传达了冷暖色调对比的韵味，触动了学生进行表现的灵感。教学中我留意培育学生 的问题意识，我与学生们共同尝试带着“艺术创作一切皆有可能”的想法进行大公鸡的造型创作。 师生沟通中，我留意激发学生的学习动机。结合教材内容给予它确定的艺术内涵，这不但会生动好玩，同时也提升了美术课的艺术含量。在驾驭了创建的规律后，我引导学生结合自己的爱好与喜好画出大公鸡，或是加长身体，或是缩短身体，或是加上利爪，或是添加花纹„„经过这样的引导，他们笔下的大公鸡造型生动，形态各异地被表现了出来。 整个教学过程 当中我都比较留意学生的主体地位，老师以启发、引导和激励为主，敬重每个学生的特点。在我巡回指导学生创作的过程中，我充分确定激励他们，敬重他们的想法。 在拓展环节，我带领学生观赏了大量的 生活中用冷暖色来装饰的事物，开拓了学生思维，激发了学生今后运用冷暖色进行创作的爱好，更让学生意识到“艺术来源于生活，最终要归于生活”。 当然，本堂课也有许多不足之处。首先，有的地方我在语言的表达上不够精练和到位。其次，作业展评环节过于仓促，学生互评时间不足，留下了一些缺憾。 第 2 页