四年级下科学教案-我们在呼吸_大象版

1 我们在呼吸 【要点】引导学生体验人的呼吸作用，相识空气（氧气）对生命的重要意义。 【目标】 （1）能发觉和搜集相关的事实证据，能对活动中所记录的数据进行简洁的分析，进一步培育学生在视察过程中，不断发觉问题和提出问题的实力。 （2）知道人须要时刻不停的呼吸，知道人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳，相识到空气对生命的重要意义。 【怎样进行】 （1）活动“我能坚持多久” 屏住呼吸，看大约能坚持多久。这个活动主要引导学生感受空气对生命的重要性。活动时要进行平安教化，阻挡少数学生过分逞强坚持，防止发生以外；活动后要引导学生发觉并提出问题。 （2）活动“运动与呼吸” 本活动主要引导学生体验运动前后自己呼吸发生的改变，进一步激发学生对人体的呼吸现象产生疑问和探究欲望。因此，在教学中一方面要训练学生利用秒表等计时工具的方法，同时也要随机引导学生发觉问题，以及引导学生依据已有的学问阅历针对自己的一些疑问做出一些猜想。 活动时应先测量安静时的呼吸次数，然后再测量运动后的呼吸次数。 （3）活动“吸进和呼出” “为什么运动之后，人体的呼吸会加快呢”本环节紧呈“运动与呼吸”活动中学生可能提出的问题，引导学生进一步进行探究。 猜想教学可以先联系学生生活的其他阅历（如闷被窝），对该问题进行猜想，如可能是人体运动后会须要更多的氧气接着再引导学生通过一些试验来验证自己这些观点。 试验①指导学生向澄清石灰水吹气视察石灰水变浑浊的现象；②用塑料气囊向澄清石灰水吹气；（本试验也可以用塑料带收集呼出气体来代替，详见应变参考）。 说明通过讲解使学生知道人体吸进的是氧气而呼出的是二氧化碳。在此基础上，引导学生简洁说明运动前后呼吸改变现象，即人体运动时会须要更多的氧气，所以就须要通过呼吸的加速来供应更多的氧气不作统一要求。 （4）阅读“氧气会用完吗” 知道了人呼吸是吸进氧气呼出二氧化碳的过程，那么空气中的氧气会用完吗这个阅读作为本课的延长，将帮助学生解决他们在活动中可能提出的问题，同时也是利用这个契机把植物的呼吸及物质的循环等内容进行初步的渗透，使学生初步意识到世界是一个亲密相关的整体。 【参考询问要点】 （1）如在“我能坚持多久”活动中要引导学生发觉和总结并提出问题“通过刚才的活动，你有什么感想由此，你能提出一些问题吗” （2）如在“运动与呼吸”活动中要引导学生比较数据并发觉问题“运动前后，大家的呼吸发生了什么改变你对这种改变想提出一些问题或做一些揣测性的说明吗” 【应变参考】 在探讨呼出的气体时，还可以用简易的收集二氧化碳的方法，即用装有空气的塑料袋套住口、鼻进行呼吸，当试验者感到呼吸困难时取下袋子，扎紧袋口。然后把点燃的线香放进袋内，视察现象。也可在袋内装入少许澄清石灰水摇摆几下，视察现象。在指导学生做该试验时要进行平安教化，特殊要提示学生课后不要用类似的方法开玩笑。 教学反思 第 2 页