四年级下科学教案-我的滑轮_大象版

4 我的滑轮 【要点】利用滑轮等简洁器材进行滑轮运用原理的探讨，体验机械给生活带来的便利。 【目标】 （1）利用滑轮、钩码、测力计等简洁器材进行视察试验，探讨运用滑轮的原理，做好并分析试验记录。探讨定滑轮、动滑轮、滑轮组是否省力。 （2）培育学生重证据，情愿尝试的精神；使学生关注社会生活。 【怎样进行】 （1）在猜想与验证活动中自制滑轮。嬉戏竞赛“自制滑轮提放重物，看谁方法多”，意在激发学生爱好，利用身边的材料自制滑轮，进行竞赛。此环节较为重要。文中出示的材料有铁架台、曲别针或废旧的线轴，重物可用钩码也可用玩具或文具替代。在学生提升放下的过程中，找到不同的方法，可能是定滑轮，亦或动滑轮。本环节看似嬉戏，实则让学生在组装过程中自行相识滑轮，初步体验，与下一环节有机连接。 教学时，老师应当充分放手让学生自己组装，自己解决实际问题，初悟滑轮的作用，切忌一步步带着学生试验。活动时提示学生留意平安，记住自己操作的方法，以便沟通和验证活动时的再次利用。 （2）视察相识各种滑轮，猜想运用滑轮的意义。相识各种滑轮是建立在沟通活动基础上的，其目的是将学问与生活实际紧密结合。文中出示了升旗的滑轮、提重物的两种滑轮，明确了滑轮的含义，引发了学生对滑轮运用的种种猜想。 教学时，可将这部分内容与第一部分整合在一起，在学生动手组合后进行汇报，汇报方法的同时相识滑轮，列举生活中的现象，如起重机等处的滑轮。 （3）试验验证，运用滑轮省力吗。“运用滑轮能否真的省力”的试验验证环节，使学生发觉定、动滑轮提升物体在方向与用力等方面的各自特点。进一步训练他们利用滑轮、钩码、测力计等简洁器材做简洁试验，并做出记录的实力。 教学时，这个环节是重点，学生已经有了杠杆省力规律探讨的阅历，又学会了运用测力计，因此老师应充分信任学生，自行设计、解决问题，达到技能训练的目的。教学时留意学生可能只总结出一点点规律,也可能找不到规律,需老师适时引导,激励学生对每种状况多试验几次,多记录几次，便于分析和归纳。 （4）拓展活动，滑轮的组合。 拓展活动,支配了定、动滑轮的优点重新组合。绕绳嬉戏与系鞋带活动分别是定、动滑轮的应用（鞋上的穿带孔就像是动滑轮，当用力拉鞋带时，穿带孔就从鞋的两边向鞋的中间移动）。在学生动手操作中体会滑轮的广泛应用，它给人们的生活带来极大的便利。 教学此环节时，滑轮组的组合、绕绳嬉戏可以分组进行，而系鞋带活动则可单人进行（我们系的鞋带一般是动滑轮的利用, 绕绳嬉戏是滑轮组的应用）。 【应变参考】 （1）在“自制滑轮提放重物，看谁方法多”的环节中，有的学生可能组装成定滑轮（将曲别针或线轴固定在某一位置），也可能组成动滑轮（让曲别针或线轴随重物移动）。聪慧的孩子也可能组装成滑轮组。教学时留意，这几种组装都可能出现。假如这样，（1）老师应刚好将对定滑轮、动滑轮、滑轮组的相识在学生的沟通汇报中自然点出，并与下个环节合并，然后探讨“你认为运用定滑轮、动滑轮会怎样呢”猜想后进入试验验证阶段；（2）也可以让学生边汇报边穿插“在生活中你见到过这种滑轮的运用吗运用它有什么好处”待相识与猜想完毕后进入试验验证阶段。 （2）关于滑轮、定滑轮、动滑轮、滑轮组的概念不要求学生驾驭，了解即可。 （3）留意对学生进行平安教化；探讨活动起先前要让学生明确探讨问题，有支配进行。 （5）教学时，老师可依据本地区本校的教学条件进行。如对滑轮不感爱好，可自编轮轴、齿轮或斜面的内容进行教学。只要能达到技能训练目的，使学生充分相识利用机械可以提高工作效率即可。 简洁机械 由人类最早运用的一些古老的简洁工具经演化而成的机械，一般将简洁机械按其特性划分为两类一类是由杠杆原理发展而成的杠杆类简洁机械，包括杠杆、滑轮、轮轴等。一类是由斜面原理发展而成的斜面类简洁机械，包括斜面、螺旋和劈等。利用简洁机械可以变更力的大小，达到省力、省时的目的。此外，还能够变更用力的方向或作用点的位置，以满意某些要求。但从作功的角度看，作为工具运用的简洁机械所作的功，都等于人力所作的功，就是说，任何机械，只能将功能转移，而不能省功。简洁机械在现代的各种机械或仪器中仍被广泛采纳，如打字机的按键、钢琴的琴键、汽车的刹车踏板等都是由杠杆演化而来的。在物资运输，提升设备中，滑轮、斜面和螺旋的应用更为普遍。 2．杠杆 在外力作用下能绕杆上一个固定点转动的简洁机械。在杠杆上，使杠杆转动的力叫做动力，阻碍杠杆转动的力叫做阻力。动力的作用点叫做力点，阻力的作用点叫做重点，杠杆围着转动的点叫做支点。从支点到动力作用线的垂直距离叫做力臂，从支点到阻力作用线的垂直距离叫做重臂。当力臂大于重臂时，省力，但费距离；当力臂小于重臂时，费劲，但省距离；当力臂等于重臂时，不省力也不费劲。 3．杠杆的变更 剪子、钳子、起钉锤等工具在外形上与撬棍相比有了肯定的变更。但它们都是依据杠杆的原理设计的。起钉锤的支点、力点、重点不在一条直线上，镊子的支点不在中间，剪子、钳子的支点在轴上。镊子是费劲的，其余的都是省力的。有些杠杆类的工具设计成费劲的是为了省距离，使工作便利，如镊子，在力点（手指捏的那个地方）按下一个很小的距离，重点（镊子尖）就能移动较大的距离，很快把物体夹住，很敏捷，很便利。同样，钓鱼竿的道理也是如此。 4．定滑轮 滑轮是一种简洁机械，是杠杆的变形，有定滑轮和动滑轮两种。转轴位置固定不动的滑轮，叫定滑轮。定滑轮事实上是一个等臂杠杆，支点O在滑轮中心，半径OA、OB分别为动力臂和阻力臂，依据杠杆原理，动力F与重力G的大小相等，FG。因此，运用定滑轮不能省力，但能变更用力方向，使工作便利。 5．动滑轮 转轴的位置随起吊重物一起移动的叫动滑轮。动滑轮可看成是不等臂的杠杆，绳索与滑轮边沿的接触点O为支点，OA为动力臂,OB为阻力臂，依据杠杆原理，FOAGOB,或F1/2G ，即动力F等于重力G的一半，由此可见，运用动滑轮可以省一半的力，但不能变更作用力的方向。 6．滑轮组 动滑轮和定滑轮在一起可以组合成各种形态的滑轮组。滑轮组不但省力，又能变更作用力方向。例如起重机的起重臂到钓钩间通常用滑轮组。 7．定滑轮和动滑轮的组合 8．子贡推广桔槔的故事 孔夫子有个学生叫子贡，他对有用的技术比较关切。有一次，他经过晋国，见到一个老头在浇菜。老头采纳的是老方法从地面开一条隧道通到井下，一次次由隧道下井，用瓦罐打满水抱上去浇水，既费劲，效率又低。子贡忍不住向老头推广起桔槔来。 桔槔是一种用来从井里打水的杠杆装置在井边立一根直柱，上面悬一根杠杆；杠杆前端挂水桶，后端绑上石头或树段。不打水的时候，后边的力矩大于前边的力矩，使它的前端翘起挺高。打水的时候，将挂水桶的绳索往下拽。水桶一打满水，又变成前边的力矩大于后边的力矩，这时往上提水，人花的力气就小于一桶水的重量，相当省力。 子贡向老人举荐桔槔的好处，一天能浇100畦菜，用力小，效率高。这个故事说明，早在两千多年前的春秋时代，我国已经有了桔槔了。 教学反思