四年级下数学说课稿-图形的平移-苏教版【小学学科网】

xiaoxue.xuekeedu 图形的平移说课稿 一、说教材 1、教学内容今日我说课的内容是国标本苏教版四年级下册P45-46 及想想做做1-3 题。 2、教学内容的地位、作用和意义 这部分内容教学在方格纸上把一个简洁图形沿水平和竖直方向各平移一次，平移到指定位置。学生在三年级（下册）的学习中，已经会在方格纸上把简洁的图形沿水平方向或垂直方向平移，初步体会了平移的特征。以此为基础，教材供应的例题要求学生将小亭子图从方格纸的左上方平移到右下方，为学生利用有关平移的已有阅历解决问题供应了机会。通过本课的学习，有利于学生从运动的角度加深对平面图形的相识，发展空间观念，为今后进一步探究平移学问打下基础。 教材让学生利用已有的对平移的相识和阅历进一步学习在方格上把一个简洁图形平移到指定位置，启发学生综合应用沿水平和竖直方向平移的方法，按要求敏捷地把一个简洁图形平移。“想想做做”中编排了丰富的操作活动，第1 题通过视察、描述图形的平移过程，进一步体验图形平移的多种方法；第2 题让学生画平移后的图形，驾驭平移图形的技巧；第3 题则应用平移画平行线，体会平移的应用于价值。通过这些按部就班的操作活动，使学生获得图形平移的直观体验，学会图形平移的方法，并感受丰富的平移运动。 二、说教学目标 依据本课的教学重、难点以及四年级学生的年龄特征和已经在三年级初步体会了平移的特征。 我确定了如下的教学目标 1、学问与技能目标让学生进一步相识图形的平移，能在方格纸上把简洁图形先沿水平或竖直方向平移，再沿竖直 或水平方向平移。 2、过程与方法目标让学生进一步积累平移的学习阅历，更充分地感受视察、操作、试验、探究等活动本身的独特价值，增加对数学的新奇心。 3、情感看法与价值观目标在探究式的教学活动中，培育学生主动探究，勇于发觉的精神。体会数学的应用价值。产生对图形与变换的爱好 三、说教学重点、难点 本课的重点能在方格纸上把简洁图形先沿水平或竖直方向平移，再沿竖直或水平方向平移 难点驾驭两次连续平移的方法，正确推断平移的距离。 四、说教法和学法 （一）说教法 依据本节课的教学内容及教学目标的特点，为了更有效地突出重点，突破难点，依据学生的认知规律，遵循老师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采纳引导发觉法、直观演示法、动手操作法等教学方法，在教学中，设计带有启发性和思索性的问题，创设问题情景，诱导学生思索、操作，激发学生探求学问的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探究问题的主动状态，从而培育思维实力。 （二）说学法 学法应遵循自主性与差异性的原则，让学生在“视察一操作一概括一应用”的学习过程中，自主参加学问的发生、发展、形成的过程，使学生驾驭学问。 五、说教具和学具打算 课前打算老师 多媒体课件、 学生方格纸、黄色纸亭、三角尺、学生尺 六、说教学程序 课堂教学是学生数学学问的获得，技能技巧的形成，智力、实力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计，并分为如下的五个教学环节 （一）、复习旧知，引入新知； （二）、动手实践，探究新知； （三）、操作深化，巩固新知； （四）课堂小结，图案观赏 （五）课外拓展，动手创作 七、说教学过程 （一）、复习旧知，引入新知 1、谈话导课同学们你乘过电梯吗你站在电梯上是什么运动（板书;平移） 2、同学们，在三年级的学习中，我们已经知道了图形的平移是图形上全部的点沿着平行的方向等距离移动。平移有两个要素，一个是方向，一个是距离。平移不变更图形的形态、大小，只变更它的位置。板书形态、大小、不变，位置、变了。） 3、课件出示战斗机的平移图 1.电脑出示图，谈话这里有一架战斗机，我们用虚线表示原来的图形，用实线表示移动后的图形。 这架战斗机做的是什么运动平移往哪个方向平移的 向右它向右平移了几格怎么知道的学生自由发表看法 2.师演示小结 ⑴只要抓住一个点来看，数一数这个点到它所对应的点向右平移了几格，我们就可以知道热带鱼向右平移了几格。 ⑵也可以抓住一条边或一个部分视察，看看把图形的一条边或一部分平移了多少格。 （设计意图通过课件演示，激活学生头脑中已有的学问和阅历，为学生在原有的认知基础上对新学问的自我构建做好铺垫）（二）、动手实践，探究新知 同学们也已经学过在方格纸上把一个简洁图形沿水平方向或竖直方向平移，今日我们探讨怎样将一个图形平移到不在同一水平线和竖直线的位置上。 （板书课题图形的平移） 1、请看屏幕，你能把小亭子从左上方平移到右下方吗 拿出课前打算的亭子图和格子纸，先动手移一移，再小组探讨设计出平移方案按怎样的方向平移图形的，怎样确定每次平移的格数的（ 学生活动 ） 2、反馈汇报，师生共同操作探讨，突破难点 怎样才能把小亭子从左上方平移到右下方 1小亭子先向右平移6 格，再向下平移4 格。 2小亭子先向下平移4 格，再向右平移6 格。 3小亭子向右下平移，斜着过去。 老师视学生汇报状况，只要合理，都予以确定，并用电脑演示 3、指导画法选择一种方法，投影学生作品，让学生边指边说是怎样平移的 4、归纳提炼学生自由发言，老师再次用电脑演示，刚好小结。 如选择方法一先确定几个关键点图中三角形的顶点和正方形的四个顶点，接着把这几个点分别向右平移6 格，再连成图形，这是沿水平方向平移，最终沿竖直方向，用以上方法把图形向下平移4 格。 5、明确画平移图的方法和留意点，为了清晰地表示平移的结果，我们可以把平移过程中画出的图形用虚线画，箭头表示平移方向，平移的最终结果用实线画。 设计意图新知教学过程中，先让学生独立视察，再尝试动手移一移，画一画，然后沟通画的方法，最终归纳总结，这一过程给了学生更多的思索、尝试、沟通、自主解决问题的空间，让学生充分呈现自我，培育学生的创新意识和操作实力） 师小结同学们，把一个图形平移到不在同一水平线上和竖直线上时，可以通过对图形某一点的视察来确定先向什么方向平移几格，再改换方向平移几格。 （三）、操作深化，巩固新知 1、推断平移的方向和距离。（课件出示“想想做做”第1 题 1出示小船平移图，谈话细致视察小船是怎样平移的，并用手指出小船图的起始位置和平移后到达的位置，看一看先向哪边平移了几格再向哪边平移了几格请你自己先在书上数一数，填一填。 反馈沟通你是怎么数的抓住一个点来看，数一数这个点到它所对应的点平移了几格，我们就可以知道小船平移了几格 2电灯平移图，同上教学 3提问这两幅图还可以怎样平移到达现在的位置学生自由发言，老师激励学生说出不同的平移方法 2、画平移后的图形。课件出示“想想做做”第2 题 1谈话刚才我们已经学会看一个图形平移的方向和距离了，假如请你画出一个图形平移后的图形，你会吗提示画图留意点