四年级下数学说课稿-小数大小的比较_人教新课标版

小数大小的比较 一、说教材 （一）教化内容 九个义务教化六年制小学数学第八册第四单元其次小节“小数的性质和小数大小的比较”的其次课时。“小数大小的比较”包括①小数位相同的小数的大小比较，②小数位数不同的小数的大小比较。 （二）教材所处的地位 “小数大小的比较”是一节推理推断课。有关“小数大小的比较”在第七册学习小数的初步相识的时候，学生已初步学会比较一位和两位小数的大小。但所比较的小数基本上只限于小数位数相同且最多不超过两位小数；小数位数不同的大小比较还没有接触到。通过本课进一步学习“小数大小的比较”，使学生学会比较小数位不同的小数的大小，从而进一步加深学生对小数意义的理解。 （三）教材的重点和难点 由于进一步学习“小数大小的比较”是学生从直观形象的比较到抽象思维形成比较的驾驭过程，即学生从感性相识到理性相识的升华，对发展学生的类推实力有着重要作用。因此，“小数大小的比较”是本节的重点，其中“小数位数不同的小数的大小比较”学生往往仿照比较整数大小的方法，只依据小数位的多少来推断小数的大小，简单出现错误，所以讲清“小数位数不同的小数的大小比较”是本课的难点。 （四）教学目标 1、使学生驾驭“小数位数相同的小数的大小比较”。 2、使学生驾驭“小数位数不同的小数的大小比较”的方法，同时培育学生有依次地思索问题的习惯。 二、说教法 结合学生生活中较熟识的“元、角、分”及“长度刻度线段图”较直观地显示视察，让学生充分感知，然后经过比较归纳，最终概括出两种小数大小的类推比较方法，从而使学生的思维从形象思维逐步过渡到抽象思维。 运用学问迁移的规律，启发引导的方法组织教学，层层深化促使学生在主动的思维中获得新知。 采纳直观、启发、探讨、抢答、尝试、练习等多种教学法，充分调动学生动脑、动口、动眼、动手，运用多种感官参加学习，从而达到感知新知、概括新知、巩固和深化新知的目的。 三、说学法 我通过本的教学，在使学生驾驭一些基本的学习方法 学会通过视察、比较、归纳，最终概括出一些规律性的结论。 通过学习本节内容，培育学生有依次地思索问题的习惯。 通过指导学生阅读看书，逐步培育学生的自学实力。 四、说教学过程 本节教学共分四个层资助进行①以旧学问引入新课；②在直观比较中学习新知；③概手枪总结；④巩固新知。 （一）复习（以幻灯出示） 1、王老师带了300元钱去买自行车，一辆自行车的价钱是296元，请问王老师带的钱够不够（要学生说出整数比大小的方法） 2、在下列各数按从大到小的依次排列，你是怎样比较的 9991000758786 小结当整数位数不同时，位数多的那个数就大。当整数数位相同时，从高位起先比较，按数位依次一位一位地比，哪一位的数大，那个数就大，就不再比下一位了。 3、小明带了14元8角，到自然选商场买一支钢笔，结果发觉一支钢笔的价钱是13.50元，那么小明带的钱够吗 （二）讲授 1、引题、 我们已驾驭整数大小的比较从高位起，一位一位地比较。今日起先学习“小数大小的比较”。板书课题然后设问学生“小数大小的比较”方法是否同整数一样从高位起一位一位地比较呢学生回答“是”这时老师有意不表达，留下悬念，激起学生对学问的求和欲望，从而使学生进入最佳的学习状态，老师利用这一机会，进行尝试教学。 2、新授 1、教科书第60页的例题4的教学。 出示教科书第60页的例题4的图。 你能给他们排出名次吗 （1）老师究竟谁是第一名呢我们的裁判员会怎么做呢 （让学生分组探讨，然后汇报探讨的结果） 汇报谁跳得最远，谁就是第一名，因此我们只要两个的比较小数的大小就可以了。 （2）如何比较3.05米、2.84米、2.93米的大小呢请同学们联系我们学过的整数比大小的方法，以四人为一个小组进行探讨。 汇报先看这四个数的整数部分，因为3＞2，所以3.05米＞2.□□，得出小明跳得最远。 接着看2.84米、2.88米、2.93米这三个小数，客观存在们的整数部分都是2，那我们就看它们的非常位，因为8＜9，所以2.8□米＜2.9□米，得出小红和小莉没有小军跳得远。 最终再看2.84米，它们俩的整数部分是2，非常位都是8，那我们就看它们的百分位，因4＜8，所以2.84米＜2.88米，得出小红没有小莉跳得远。 得出结论小明第一名。小军其次名，小莉第三名，小红第四名。 我实行探讨、尝试、抢答、直观、记发等多种教学法，层层深化地应用学问的迁移规律，完成从形象到抽象的类推比较过程。 3、概括总结 比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大，假如整数部分相同，非常位上的数就大，假如非常位上的数相同，百分位上的数大的那个数就大 并提问结论最终为什么不用句号而用省略号，此问题告知学生后面的数位还可发类推下去。 4、矾固反馈 矾固反馈是课堂教学中不行缺少的过程，这一阶段是学生矾固学问，形成技能、技巧，发展智力的重要阶段，这一阶段学生留意力简单分散，要留意抓住学生的求胜心理进行练习，激发学生的学习爱好，确保学习任务的圆满完成。 五、老师出示五道习题进行矾固 1、完成教科第60页“做一做”。 学生独立完成后，老师讲评。 提问你是怎样比较两个小数的大小 比较小数大小与比较整数的大小有什么异同点 （比较小数大小与比较整数的大小的相同点是，也是从高位比起，一位一位的比较。不同点是整数比大小，假如位数不同，数位多的就比较大；而小数不能只看小数的位数的多少） 2、完成教科书第64页练习十的第4题。 要求学生先在直线上标出各个小数，然后再比较每一组的大小。 3、完成教科书第65页练习十的第5题。 学生比较大小后，在学生说一说你是怎样比较两个小数的大小 4、完成教科书第65页练习十的第6题。 让学生依据每种商品在每家商店中的售价状况，选择便宜的买。要学生说明什么叫便宜。 （就是这几个数中最小的数） 5、完成教科书第65页练习十的第7题。 先让学生独立完成后，老师讲评时得问学生是怎样比较这几个数的大小的 （比较几个小数的大小时，可采纳排列的方法，将几个数竖着排下来，留意数位对齐，也就是小数点对齐，这样比较起来较快，又不简单产生错误） 练习中我留意协助差生驾驭新知，并激励他们的点滴进步，让他们感受到功成的喜悦。 在教学中我利用幻灯教学，有利于培育学生的智力和实力。借助幻灯直观、形象、感染力强，便于数形结合的特点，调动学生的主观能动作用，促进学生主动思维，使课堂教学节奏加快，从而年高课堂教学效率。 最终为了给学生一个完整而深刻的印象，老师带领学生，依据板书逐步进行总结概括。 第 6 页