四年级下册语文教案触摸春天_人教新课标

触摸春天教学设计 【设计意图】 课文文笔细腻，用词丰富、美丽，本课设计重点通过朗读品尝，想象画面，抓住课文中的重点词、句作细致的咀嚼、推敲，让学生走进文本，走进宁静的内心世界，在课文丰富的情感世界中反复诵读，让无声的文字转化为有声的鲜活的语言，让平面的文字变成立体的画面，品尝语言文字的魅力和课文的人文意蕴，让学生真正体会盲童宁静对生活的酷爱，感受作者对生命的关爱，感悟作者揭示的深刻道理。 【学习目标】 １、相识７个生字，会写９个生字，正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经验、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、翱翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落，摘录、积累好词佳句。 ３、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 ４、体会盲童对生活的酷爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，酷爱生活。 重难点 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 【课前打算】 师生共同搜集酷爱生命的感人故事、图片及影像资料。 第一课时 〖学习目标〗 １、相识７个生字，会写９个生字，正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经验、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、翱翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文１～４自然段，理解盲童创建的奇迹，体会盲童对生活的酷爱，感受作者对生命的关爱。 〖教学流程〗 一、谈话导入，叩解课题 １、板书“春天”，同学们，看到这个字眼，你的脑海里肯定会呈现一幅漂亮的画面，春天是什么样的，谈谈你眼中的春天吧──花红柳绿、阳光明媚、草长莺飞、遍地春光、万紫千红（配乐） ２、请大家再次观赏一下春天的漂亮图画吧。同学们多华蜜啊，你们看到的春光如此真实，如此绚丽我们每天都用眼睛感受着春光，感受着漂亮和快乐，可就有这么一些特殊的人，他们看不见湛蓝的天，看不见澄澈的水，更看不见芳香的花，看不见这漂亮的春天。他们眼前恒久是无穷无尽的黑暗，那么他们的内心世界是否也是无穷无尽的黑暗呢今日我们就一起走进一位盲女孩的心灵。她有一个漂亮的名字宁静，让我们看看她是怎样用她独特的方式触摸着绚丽多彩的春，感受着充溢生命力的春──（板书触摸） ３、读题 触摸春天（轻轻的触摸，轻轻地读） 二、感知课文，引入情境 １、想读这个故事吗现在就让我们打开书，美美地读课文，读准字音，读通课文，看看盲童宁静怎样触摸到了绚丽多彩的春天 ２、出示下面词语，指导学生读正确 流畅 穿梭 悄然 拢住 奇迹 磕磕绊绊 多姿多彩 扑腾 曲线 缤纷 弧线 瞬间 芳香袅袅 花繁叶茂 ３、盲童宁静怎样触摸到了绚丽多彩的春天选用第一行的几个词语来给课文说一句话。（指名回答，老师相机板书） 三、品析语言，探究体悟 １、感受奇迹 同学们，让我们再专心的读读课文，透过这散发着墨香的文字走进盲女孩宁静的内心世界，和她一起触摸春天，感受奇妙的春光。请选择你宠爱的读书方式通读１～6自然段，找一找，宁静创建了哪些奇迹把他们画出来，并把自己的感受批注在课本上。读到哪个句子，你的心里怦然一动，用笔勾出它。 ２、沟通 （依据学生的发言，用课件相机出示语句帮助理解。） ⑴ 预设句子一这个小女孩，成天在花香中流连。 ① 你感受到了什么 ② 还有哪个句子也让我们感受到宁静对春天的酷爱 句子２宁静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。她渐渐的伸出双手，在花香的引导下，极其精确地伸向一朵沾露珠的月季花。 ③生演示盲人走段路 ④ 什么是奇迹为什么你感到这是一种奇迹 流畅很熟识 极其精确一个盲童能极其精确地将手伸向一朵月季花，这可能吗为什么 ⑤ 她，一个盲童，看不见艳丽的花朵，只能闻到浓郁的花香，却成天流连在花丛中，她爱的是什么呀 ⑥ 谁能用朗读来体会出宁静对春天的宠爱，对生活的酷爱 ⑵ 预设句子二还有哪些地方让你感到心里怦然一动（或这是一种奇迹） “宁静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩奇妙的灵性抓住了。蝴蝶在她手指尖扑腾，宁静的脸上充溢了惊异，这是一次全新的经验，宁静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。” ① 你认为这是一个奇迹吗为什么 ② 你从哪儿感受到了这真是一个奇迹 读，读出惊异，读出不行思议。 师你信任这个奇迹的发生吗 生说。 师让我们来听听一位盲人女作家海伦凯勒的切身体会吧 “我是个盲人，但是我光凭触觉就能发觉数以百计的好玩的东西。我能摸出树叶精致的图形，或者松树凹凸不平的硬皮。在春天，我感觉到花朵奇妙的丝绒般的质地。假如我幸运的话，在我把手轻轻地放在小树上时，还能偶然感到小鸟在枝头讴歌时所引起的快乐的抖动。（音乐声中课件缓缓打出字） 师引同学们，上天是很公允的，他们使你失去了视觉，便让你的触觉和嗅觉特殊发达。宁静虽然无法用眼睛望见多姿多彩的春天，却能够专心灵触摸到。读。 缓缓出示下一句，指名读。 ③ 仅仅是花香的引领，她就能拢住蝴蝶吗再看看课文，你有什么新的发觉 是啊，这奇迹就源自她对春天的酷爱。让我们通过朗读来体会她对春天的那份爱吧。 ④ 此刻，你就是那只在宁静手指间扑腾的蝴蝶，你想对宁静说什么（你那么酷爱生活，让你感受一下灵动的春天吧） 是呀，与其说是蝴蝶被宁静拢住，不如说是蝴蝶被宁静奇妙的灵性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。这奇妙的灵性就是宁静对花的爱，就是对大自然的爱，就是对春天，对生命的酷爱，能读出这种爱吗 ⑤ “宁静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”这是一个什么样的地方师假如你是宁静，当你的手指接触蝴蝶的一刹那，你的心情是怎样的你会怎么想 生说。 师总结这就是宁静以往从来也没有过的体验呀 带着这种体验,再读这一段。（与同桌一人读一句） ⑺ 依据学生的回答，相机点出“惊异”，小结是的，这一切对这个盲女孩来说是多么惊异啊，多么奇妙啊，对她来说，这是从未有过的经验，所以课文中讲这是一次讲引读这是一次（全新的经验）宁静的心灵来到了（一个她完全没有体验过的地方。）是啊，正是她对生活的酷爱，才使她创建了奇迹。那么就让我们一起专心朗读，读出那令我们惊羡的灵性。 １、课文小结 抓住蝴蝶的那一刻，她觉得自己不是盲童，是个正常的孩子。对呀，正常的人能享受到的灵动的春天，宁静也一样能享受到。那是因为她有一颗爱心，对植物的爱，对春天的爱，对生命的爱。 〖板书设计〗 触摸春天 创建奇迹伸向、拢住、放飞──酷爱春天，酷