四年级下册语文教案触摸春天(21)_人教新课标

触摸春天教学设计 课前打算 搜集身残志坚、酷爱生命的人物图片及资料。 〖学习目标〗 .正确、流利、有感情地朗读课文。摘录、积累好词佳句。 .理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 .体会盲童对春天的酷爱、对生活的酷爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，酷爱生活。 重难点 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 教学流程 一、谈话导入。 1.同学们谈谈自己眼中的春天──花红柳绿、阳光明媚、草长莺飞、遍地春光、万紫千红，多姿多彩„„ （展示春天的有关图片、歌曲春天在哪里） 2.春天特别漂亮，但是有一个叫宁静的女孩，她多么想看一看那漂亮的春天啊，可是她是个盲童，她什么也看不见于是小女孩用她独特的方式触摸着多姿多彩的春天，感受着充溢生命力的春天。 4.齐读课题触摸春天 二、感知课文，引入情境 1.播放课文录音，出示要求。 本文的主子公是谁 课文主要讲了一件什么事 2.盲童宁静在触摸春天时，发生了一些特殊的事，课文中说这些事是一个（奇迹）师板书“奇迹” 过渡宁静究竟怎样触摸春天，创建了哪些奇迹呢让我们一起走进课文，走进宁静。 三、品析语言，探究体悟 1.感受奇迹 请选择你宠爱的方式通读１～４自然段。 想一想，那些句子最让你觉得是个奇迹做好记号。 2.沟通 （依据学生的发言，出示语句帮助理解。） ①预设句子一这个小女孩，成天在花香中流连。 A.你感受到了什么（从“成天”“流连”中体会 B.还有哪个句子也让我们感受到宁静对春天的酷爱 ②句子２宁静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。她渐渐的伸出双手，在花香的引导下，极其精确地伸向一朵沾露珠的月季花。 .宁静来到哪儿漫步我为什么要喊出声来 .宁静创建了一个什么奇迹为什么你认为这是奇迹 .如何理解第一句你感受到了什么 A. 流畅动作协调，步履轻快。 磕磕绊绊是形容路不好走或腿脚有毛病而行走不便利。盲人一般行走不便，步履蹒跚，但盲童宁静却能够“走得很流畅，没有一点磕磕绊绊”而且“极其精确地将手伸向一朵月季花”，这是为什么（因为她成天在花香中流连） B.她，一个盲童，看不见艳丽的花朵，即使是这样，她还是在花丛中闻着浓郁的花香，而且成天流连在花丛中，你体会到了什么 C.谁能用朗读来体会出宁静对春天的宠爱，对生活的酷爱 ③预设句子二谁还有感到这是一种奇迹的句子 “宁静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩奇妙的灵性抓住了。蝴蝶在她手指尖扑腾，宁静的脸上充溢了惊异，这是一次全新的经验，宁静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。” A. 为什么说这是一个奇迹（蝴蝶是一种敏捷的小动物，我们平常抓都很难 抓到，盲女孩眼睛看不到，却抓住了，这真是奇迹） B. 理解“惊异”很惊讶的样子。宁静为什么会惊异因为宁静没想到会抓 到一个小生命，更没想到这小生命这样灵动。这是宁静以前没有经验过得，所以宁静对春天有了新的体验 C.这奇妙的灵性就是宁静对花的爱，就是对大自然的爱，就是对春天，对生命的酷爱，能读出这种爱吗 3、蝴蝶在她的手指间扑腾，宁静的脸上充溢了惊异。 .她为什么会惊异全新的经验指什么 4.沟通感受 出示重点句子 ①找到“我仿佛望见了她多姿多彩的内心世界” A.“多姿多彩”是什么意思她多姿多彩的内心里可能会有什么 B.为什么能说一个盲童的内心是多姿多彩的呢（因为她的心中有对奇妙事物的憧憬。）她的心中有些什么（鲜花、蝴蝶、小树、小溪、叽叽喳喳的小鸟„„） 师是啊，宁静的眼睛虽然失明，但她的心灵窗户没有关闭，她用她的全部身心来感受多姿多彩的世界。在她的心中装着整个春天，所以说她的世界是多姿多彩的。 ②“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，宁静仰起头来张望。此刻，宁静的心上，肯定划过一条美丽的弧线。” A. 张望是向四周或远处看。宁静是个盲童，她为什么仰起头张望（宠爱、留恋蝴蝶）宁静在想象着蝴蝶飞走时的画面。感受着蝴蝶飘舞时划过的漂亮弧线，宁静丰富的内心世界里，已经感到受到翱翔的欢乐，人生的奇妙。 ③ 海伦凯勒曾说“人除了用眼睛看世界，还有一种特殊的内在视觉，那可能看的更真实，那就是专心看世界。” 你觉得宁静专心看到哪些漂亮的景物（鲜花，蝴蝶，蝴蝶飘舞时划过的漂亮的弧线„„）。 师小结我们用眼睛能看到的，宁静用“心”也同样能看到，她用自己的方法来“看”春天,享受春天，感受到世界的多姿多彩。 过渡从宁静的身上作者静默地感受到了这位盲童对春天的酷爱、对生活的酷爱，对生命的酷爱，因而不由自主的发出感叹 “谁都有生活的权利，谁都可以创建一个属于自己的缤纷世界” 师是啊，无论你是健康还是残疾，无论你是老人还是小孩，无论你是贫困还是富有，只要酷爱生活、酷爱生命，就肯定能够创建出一个属于自己春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。这也是宁静想要告知我们的道理。 四、总结升华 1.让我们再读一读课文，再次感受一个盲童在花丛中用手、专心灵来感受奇妙春天的故事。 2.老师宁静虽然是个盲童，但她用自己的心灵来触摸春天，感受世界，她是多么酷爱生活，酷爱生命啊在我们的生活中还有许多像宁静这样创建奇妙生活的人，请同学自由发言。 师出示搜集到的有关资料图片等。 A.（贝多芬双耳失聪可仍能弹出奇妙的乐曲。张海迪高位截瘫却驾驭四种语言，被誉为“当代保尔”。霍金用他的物理折服了全世界。） B.还有谁也在创建着奇妙的生活联系生活中的的残疾人，说说他们的故事。他们这些人都在用自己的故事告知我们这样一句话 生谁都有生活的权利，谁都可以创建一个属于自己的缤纷世界。 3.齐读中心句。师让我们把这句话送给同学，送给挚友，送给我们身边的每一个人。（生再读） 五、布置作业，课外延长 1.从文中找出自己宠爱的语句或段落，抄写和背诵下来。 2.读阅读链接，搜集海伦.凯勒的故事。 3.搜集酷爱生命的感人故事，把搜集到的资料整理整理， 办一期“酷爱生命”的小报。 板书设计 触摸春天 奇迹 酷爱春天 酷爱生活 （谁都有生活的权利，谁都可以创建一个属于自己的缤纷世界） 第 7 页