四年级下册语文教案触摸春天(20)_人教新课标

触摸春天教学设计 一、教学目标 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理,体会其表达效果,增加语言积累。 2、引导学生在熟读的基础上,自主发觉含义深刻的句子并进行反复研读、思索,结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义,在沟通中不断完善、升华自己的相识。 3、引导学生通过学习课文体会盲童对生活的酷爱,感受作者对生命的关爱。 二、教学重点 深化体会一些关键语句的含义。由于本课的话题凝重、深厚,学生年龄较小,生活阅历不够丰富,如何深化体会一些关键语句的含义,就成为这课的教学重点。 三、教学难点 让学生理解作者揭示的“谁都有生活的权利,谁都可以创建一个属于自己的缤纷世界”这个深刻道理。 四、教学方法 教法创设情景激发爱好──提出问题引发思索──品尝语言触发感悟──朗读课文抒发情感──课外拓展深化主题 学法诵读法 教学过程 一、创设情境,引出新课。 学生谈论春天的印象，展示春天图片体会 师板书“触摸” 1、理解“触摸”。用手轻轻地接触在生活中我们什么时候用过“触摸” 2、过渡身体上的残疾并不能阻挡小女孩对美妙的事物的追求,今日我们就来走进触摸春天,相识这位可爱的小姑娘宁静。 二、初读课文,走近故事。 1、用自己喜爱的方式自由读课文,读准字音,读通课文。 2、说一说本文讲了一个什么故事试着讲讲这个故事。 三、细读课文,走进故事。 1、课件出示探究问题 宁静具有怎样的“奇妙的灵性” 2、研读语句,深化感悟 1“宁静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点磕磕绊绊。” “很流畅”说明白什么 2“宁静在一处月季花前停下来。她渐渐地伸出双手,在花香的引导下,极其精确地伸向一朵沾着露珠的月季花。” ① 为什么宁静能极其精确地伸向月季花 ② 带着你的体会读读这句话 3“宁静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩奇妙的灵性抓住了。” ① 引导学生抓住“竟然”、“奇迹”等词语,体会一个什么也看不见的盲童能精确抓住蝴蝶的出人意料和不行思议。 ② 抓住蝴蝶时宁静有什么感受 ③ 抓住蝴蝶后宁静又是怎么做的 “许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,宁静仰起头来张望,此时宁静的心肯定划过一条漂亮的弧线,蝴蝶在她八岁的人生划过一条极其美丽的曲线,述说着翱翔的概念。” 怎样是“张望”宁静是个盲人怎么张望 过渡语师指向窗外快看那是什么 让学生联系自己的动作理解宁静虽然看不见,但她专心想象蝴蝶飞走的画面,她憧憬着翱翔,感受人生的美妙。 ④ 指导感情朗读。 3、宁静是通过哪些不同的触摸感受春天的同学们还可以怎样帮助她触摸春天 谈谈你对这句话中“谁”的理解。 小结小女孩宁静虽然什么也看不见,但她用自己的心去触摸春天,去酷爱生活,酷爱生命,她创建了一个属于自己的缤纷世界。 ③ 有谁也曾经用自己的事迹告知你这样的道理 四、作业 阅读 海伦凯勒的假如给我三天光明 教学板书 触摸春天 走进春天 感受春天 缤纷世界 酷爱生活 酷爱生命 第 3 页