四年级下册语文教案永生的眼睛(2)_人教新课标

永生的眼睛教学设计 教学目标 学习本课生字，积累本课词语。 有感情的朗读课文，体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和人事上的改变。 学习作者一家人正确对待死亡，自愿死后捐赠器官，为他人造福的崇高精神。 教学重难点 体会含义深刻的词句，领悟作者一家人的高尚情操对死后捐献器官、帮助他人而感到兴奋和傲慢。 抓住父亲的语言来理解一家人对器官捐献行为的看法，以及琳达思想转变的过程，理解器官捐献的意义。 教学过程 一、借助图片，导入课题 同学们，春天到了，在这个漂亮的春天里，你都看到了些什么（指名答）是呀，春天多漂亮呀，可是有些人却生活在无穷无尽的黑暗里，只能用手触摸春天，专心感受生命的奇妙。引导学生看图片，感爱盲人生活。对他们来说，最须要什么（一又光明的眼睛）这节课我们就来学习第18课永生的眼睛 板书课题，齐读课题。 这是一篇略读课文，读完课题你有什么疑问预设永生是什么意思眼睛怎么能永生呢谁的眼睛得到了永生课文为什么以永生的眼睛为题呢带着这些问题，我们一起走进课文。 二、检查预习，巩固生字新词 上节课我们已经预习了课文，现在老师检查一下同学们驾驭生字词的状况。 三、初读课文，引领整体感知 打开语文课本，自由读课文，思索下面问题 （1）想想琳达一家人为了让盲人重见光明，他们是怎么做的 （2）从课文中找出含有“傲慢”的句子。 板书捐赠 角膜 琳达一家人的行动让我们感到傲慢，文中出现了几处有关“傲慢”的句子。谁来读读 课件出示妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到傲慢。 这次，我为自己的女儿14岁的温迪而傲慢。 1、男女生对读 2、傲慢一词在字典中有两种意思一是自以为了不得，看不起别人。二是骄傲。在这两个句子中傲慢表示什么意思请骄傲地读一读这两句话。 想一想这两句话分别是谁为谁傲慢 四、深化文本，探究人物情感 过渡琳达、外公究竟做了什么令温迪感到傲慢的事呢让我们回到十四年前的那个夏天。琳达一起先就情愿捐献父母的眼角膜吗当父亲要把母亲的眼角膜捐出去的时候，她是怎样的反应请同学们默读14自然段。用“”划出描写琳达心情的句子。 课件出示句子（1）我被他们的对话惊呆了，我不明白那些医生为什么要将母亲的角膜赐予他人，更让我无法明白的是，爸爸尽然毫不犹豫地答应了。 （2）我苦痛难忍，不顾一切地冲进自己的房间。“你怎么能让他们这样对待妈妈” （3）我冲着爸爸哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应当完整地离去。” 1.带着自己的感受读读句子。 2.从这些句子中你感受到了当时琳达怎样的心情学生讲到哪里，老师跟随学生的回答相机指导。例如学生说此时琳达的心情是特别苦痛的，你能代替琳达读读那份苦痛的心情吗除苦痛之外，你还读出了什么心情为什么（对父亲的行为感到生气，请你生气地读读句子） 思索琳达对父亲捐赠母亲眼角膜这件事反应为什么如此剧烈呢 当学生说道因为母亲完整地来到世上，也应当完整地离开。师要刚好总结是呀，我们中国人这种的“身体发肤，受之父母入土为安”的传统思想琳达也是有的。学生接着回答琳达已经失去了母亲了，还要将她的身体一部分捐赠出去，这让琳达感到既苦痛又生气。还对父亲的行为感到“不行思议”。所以文中用了一个词“惊呆了”写出了琳达对父亲的行为感到不理解。齐读第一句。读出琳达惊异的心情。 反复引读（1）我难以信任父亲会爽快地同意将母亲的眼角膜赐予他人，于是我大声喊道“你怎么能让他们这样对待妈妈” （2）我抑制不住内心的苦痛，冲着爸爸哭喊“妈妈完整地来到世上，也应当完整地离去。” （3）我无法忍受别人拿走母亲的眼角膜，生气地喊道“你怎么能让他们这样对待妈妈” 妈妈完整地来到世上，也应当完整地离去。” 师画龙点睛我听出来了，琳达当时是特别苦痛的，这源于她对母亲深深地爱。 五、紧扣关键语句，感受人物品质 师生谈话父亲不爱自己的妻子吗为什么他要捐赠妻子的眼角膜呢他对琳达产生了怎样的影响呢（父亲）请同学们再次专心地读57自然段，找找父亲的话。 （1）沟通句子一一个人能赐予他人的最宝贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，假如我们死后的身体能有助于他人复原健康，我们的死就有意义的。 A齐读句子。 B谈谈你对这个句子的理解。身体比任何金钱、地位等都更重要，因为一旦赐予了他人，自己将不再有了；对人来说死亡就是走向终结，然而生命却能够在别人身上得到持续，使他们能够重获新生，更多地为社会作出贡献。就好比母亲捐赠眼角膜移植给盲人后，盲人就可能望见________，虽然母亲已经走向终结，但生命却能够在别人身上持续下去，让别人获得重生。所以父亲和母亲认为（引读）假如我们的死 父亲说这一番话时显得很安静，因为他觉得（引读）一个人能赐予他人的最宝贵的东西，莫过于自己身体的一部分。假如我们死后身体 沟通句子二假如一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出活灵活现的马儿，那多么奇妙 对于盲童来说，什么事情才是最奇妙的（学生自由说） 同学们让我们一起感受这份奇妙吧，读。 沟通句子三当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我骄傲 父亲的眼角膜正好给盲童带去了光明，我们为有这样的父亲而感到-傲慢、骄傲让我们再骄傲地读读父亲说的话吧。 从这些语言中，你感受到这是一位怎样的老人（有爱心、关爱他人、善解人意、乐于助人、无私奉献）学生边说边上台板书出来。 其实我们的身边也有许很多多像父亲这样无私奉献、一心为他人着想的人。比如青岛女孩、丛飞、邓小同等。 同学们，我看到泪水在你们的眼眶中打转，就把你们的感情带到句子中，再读读父亲的话吧。出示（假如一个） 六、依托交际情境，合作沟通感受 师是啊，父亲看似安静地话语，却给我们带来了心灵的触动。他给琳达上了人生中最重要的一课，也使年幼的温迪受到了耳闻目睹的影响。1986年4月11日，这位可敬的老人与世长辞了。当我遵从父亲遗愿捐献其眼角膜时，温迪告知我（引读）母亲、外公所做的一切而感到傲慢。父亲的一言一行让小温迪明白了生命的价值，那就是引读我死后，也学外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他们重见天日 此刻，我为自己的女儿十四岁的温迪而傲慢 也正是在这一刻，我真正领悟到父亲留下的远非一副角膜 师他还留下什么（乐于助人的精神，高尚的品质，爱心） 指着板书说无私奉献、关切他人的精神。 这精神根深于温迪那幼小的心中。使我们看到了爱的持续、传承。 失去父亲仅仅两周以后，琳达又失去了她那才华横溢的女儿小温迪，这对她来说是多么大的打击啊，可是现在琳达已经能够安静地面对这一切，她签署了女儿器官捐赠的同意书，这对父亲来说琳达是多么令他傲慢的女儿，对女儿温迪来说这是个多么宏大的母亲，此刻，你肯定有很多的话想对这一家人说，拿出你的笔，写出你想说的话。 学生汇报沟通 我们有千言万语，汇聚两句话 妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到傲慢。 这次，我为自己的女儿14岁