四年级下册语文教案渔夫的故事 _人教新课标

小学语文教学设计模板 教材版人民教化出版社 老师 年级 四年级 学生人数 42 授课时间 教学内容 渔夫的故事 课时支配 一课时 第一 课时 授课类型 新授课 一、学情分析 这是一篇略读课文，内容不困难，又是学生喜爱的故事，理解起来应当没有难度，特殊是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话生动形象，特别引人入胜，能充分调动学生的阅读爱好，而且完全有可能自己读通、读懂。更为重要的是使学生通过阅读，知道有才智的人，是真正强大的、不行战胜的。 二、教材分析 渔夫的故事选自古代阿拉伯闻名的民间故事集一千零一夜。这是个充溢才智的故事，故事主要讲了一个贫困的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶狠的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的才智战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了剧烈的对比，但是故事却告知人们拥有才智的人，才是真正强大的、不行战胜的。 三、教学目标设计 学问与技能 理解课文内容，体会渔夫是怎样用才智战胜魔鬼的 过程与方法 理清文章脉络，简要的讲解并描述课文内容。 情感看法与价值 体会渔夫的才智英勇与魔鬼的凶狠狡猾。 四、教学重点难点 教学重点 重点沟通从哪看出魔鬼的狡猾凶狠和渔夫的才智。 教学难点 运用哪些描写突显人物的什么性格特点。 五、教学策略设计 一、猜谜导入，激发爱好 二、初读课文，感知大意 三、深化赏析，品“魔鬼的凶狠狡猾”与“渔夫的英勇才智” 四、分角色朗读，情境表演，深化体会渔夫、魔鬼性格。 六、教学过程设计 教学环节1 教学过程 一、猜谜导入，激发爱好 同学们，我们做个嬉戏，老师说一句话，你猜一猜这是什么故事。芝麻开门阿里巴巴和四十大盗。 主子，有什么事，请叮嘱吧阿拉丁的神灯。 他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的才智肯定能压制他的妖气渔夫的故事.。今日我们要学习这篇课文渔夫的故事。（板书课题） 老师活动 读出故事内容，学生猜出故事题目。 预设学生行为 都很快速的回答，信念满满。 设计意图 引出本节课要讲的内容渔夫的故事 教学环节2 教学过程 二、初读课文，感知大意 1、检查生字词预习驾驭状况。 2、快速地默读课文，小组一起简要地概括课文内容，理清脉络。 3、留意课文中难读的生字。同学们，接下来请大家快速地默读课文，留意课文中难读的生字，并能简要地概括课文。 老师活动 老师检查学生生字词预习状况。 预设学生行为 “塞”多音字驾驭不够扎实。 设计意图 检查学生生字驾驭状况。 教学环节3 教学过程 三、深化赏析，品“魔鬼的凶狠狡猾”与“渔夫的英勇才智” T 同学们，你们来想一想，通过刚刚的读课文，渔夫、魔鬼带给你们什么样的感觉（预设凶狠狡猾的魔鬼 英勇机灵的渔夫） T孩子们，塑造这样的人物形象，作者是通过什么方式的呢 S人物的语言、外貌、动作、心理描写。 T是的呀，作者通过魔鬼和渔夫之间的语言描写，表达了魔鬼和渔夫那显明的形象。 接下来请同学们自己读一读渔夫和魔鬼的话，看看是从哪一些地方，体现出人物显明的性格的，用横线从课文中画出魔鬼的话，用波浪线画出渔夫的话。体会魔鬼的“凶狠、狡猾” 预设一 A一会儿，他听见魔鬼叫道“所罗门啊，别杀我，以后我不敢再违反您的吩咐了” B一听所罗门死了，魔鬼立即凶狠地说 “渔夫啊，打算死吧你选择怎样死吧，我立即就要把你杀掉” 谁想说一说自己的体会 抓住“立即凶狠”，明白魔鬼的狡猾。 预设二 我是个无恶不作的凶神„„ 抓住“无恶不作”感悟魔鬼的凶狠。 通过外貌描写感悟魔鬼的凶狠。 感悟渔夫的“才智、英勇” 孩子们，刚刚同学们读的时候，老师下去看了看，看大家大部分划的都是这 几处。 （出示全部）没划好的同学抓紧动笔，把这些句子都划起来。接下来同学 们自由地读读这些句子，等下我们竞赛读读。 “靠着神的名字起誓，我要问你一件事，你必需说实话。” “你不是说你住在这个胆瓶里吗照道理说，这个胆瓶既容不下你一只 手，更容不下你一条腿，怎么容得下你这样浩大的整个身体呀” “我没有亲眼望见，肯定不能信任。” “告知我吧，魔鬼，你希望怎样死现在我决心把你投到大海里去。” “下流无耻的魔鬼，你这是说谎呀” A “你不是住在这个胆瓶里吗照道理说，这个胆瓶既容不下你一只手，更容不下你一条腿，怎么容得下你这样浩大的整个身体呢” 师孩子们，我们一起来看看魔鬼那浩大的身体吧。 巨大的魔鬼，披头散发，高高地屹立在渔夫面前。魔鬼头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子特别凶狠。（外貌描写） 师孩子们，假如是你，你看到这样一个凶狠的魔鬼，你还不胆怯那渔夫呢 （感悟渔夫的英勇） 渔夫莫非不信任魔鬼会钻进胆瓶里吗那他为什么要明知顾问呢 （感悟渔夫的才智） B “我没有亲眼所见，肯定不信任。”抓“绝不”，感受渔夫装的逼真。 C “告知我吧，魔鬼，你支配怎样死”师从这些话中，我们可以看出这是个怎样的渔夫 （才智、英勇。。。） 师孩子们，其实在英勇与才智的渔夫的心里，始终有这样一个坚决的信念。 出示“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的才智肯定能压制他的妖气。” （心理描写） （学生单读） 师是的呀，孩子们，这么一个贫困的渔夫，尽然战胜了凶狠的魔鬼。正是他的 心里有样一个信念。 （学生齐读） 师是的呀，孩子们，这么一个生活在社会最底层的渔夫，尽然战胜了无恶不作的魔鬼。正是他的心里有样一个信念。 （学生齐读） 总结拥有才智的人是真正强大的，正义战胜邪恶。 四、分角色朗读，情境表演，深化体会渔夫、魔鬼性格。 分角色上台表演渔夫和魔鬼的对话片段或者是表演学生自己喜爱的片段。读出人物的特点。 老师活动 老师引领学生找出文中的描写手法，并让学生找出突出渔夫、魔鬼的哪些性格特点。 预设学生行为 能快速找出相应的句子，并通过读句子体会人物形象。 设计意图 让学生明白拥有才智的人是真正强大的，正义战胜邪恶。 七、作业设计 课下表演给自己的家人看，并仔细打算下节课故事竞赛。 八、板书设计 语言描写 心理描写 渔夫--诚恳、机灵、英勇、和善 动作描写 魔鬼--凶狠、愚蠢、狡猾 外貌描写 九、教学反思 渔夫的故事是一篇独立阅读课文。故事主要讲了一个贫困的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶狠的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的才智战胜魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了剧烈的对比，故事告知人们拥有才智的人，才是真正强大的、不行战胜的。 在教学本课时，我用了一课时抓住