四年级下册语文教案乡下人家(14)_人教新课标

乡下人家教学设计 教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的爱好和酷爱。 3．带领学生品尝美丽语言，积累精彩句段。 教学重点引导学生随文章的叙述在头脑中出现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美妙。 教学难点 体会从平凡的事物、一般的场面呈现出来的乡村生活的美。 课前打算多媒体课件。 教学过程 一、导入 大家去过乡下吗乡下给你什么感觉（学生说）今日这节课我们就跟随作者陈醉云一起走进乡村生活，走进这平凡的农家小院，去领会田园生活的美妙。（齐读课题） 二、检查预习（出示幻灯片） 1.读词语（男生女生各读一个） 2.着重强调带红颜色的字（指名说易错点） 3.听写两个词语。（同桌相互批改） 三、初读课文，找中心句，明确文章结构。 请同学们快速阅读课文，找一找课文是围绕那句话写的文章是什么结构形式 1. 点明中心句；2.理解独特、迷人；指名说文章的结构；4.齐读中心句。 四、再读课文，给美丽的乡下画面起名字。 同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发觉乡下人家“独特” 、“迷人”的美吧。 1.你看到了什么样的独特迷人的画面给它们起一个是一般的名字。 2.沟通。（屋前搭瓜架、门前种鲜花、雨后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭戏水、门前吃完饭、秋夜催眠曲） 五、精读课文，抓住重点句理解课文内容。 （一）多美的乡村呀请选中你最喜爱的画面，尽情地美美地读给自己听。 （二）同学们读的真好，在你读的过程当中，有没有发觉写的美的句子下面依据老师的提示（出示学习方法）再来把自己喜爱的画面细细品尝。（先个人学习再小组学习） 1.找出写的最美丽的语句；2.做批注（在这句话的边上写下你喜爱它的缘由）；3.有感情地朗读 （三）班内沟通 1、屋前搭瓜架 哪位同学被屋前的瓜架给吸引了请你读出来给同学们听听。 出示句子“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”生读（展示相关图片） “别有风趣的装饰”指的是什么呢（农家屋子前攀着爬上屋檐的绿绿的藤和叶，点缀其中的青的、红的瓜，色调明丽，纯朴自然，而且瓜棚夏天还可遮凉） 为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢（它特别、不同，与城里的房屋门前不同） 作者把乡下跟谁做了对比对，乡下更显可爱。那能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗请大家再齐读读。从同学们的读中老师感受出了这种可爱。 2、门前种鲜花 对于一些酷爱生活的人来说，在屋前搭一个瓜架是不够的，你找找还有什么花 谁被这些花给沉醉了（指名读）其他同学闭上眼睛想象画面。 出示句子“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，依次开放，朴实中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”（展示图片） ①你眼前出现了什么画面你描绘的画面可真美。 ②朴实和华丽原来是相反的，为什么课文中却说“朴实中带着几分华丽”（乡村风光本是朴实的，鲜花的开放却使之增加了很多明丽的色调，所以）时令季节 虽然是很常见的花，但是它们开得是那么的美丽，依着时令依次开放，一年四季都有花，这真是一派独特的农家风光。这样酷爱生活的人家你憧憬吗让我们一起美美地读吧 3、屋后春笋冒 我们从门前来到屋后，那里有什么（竹）又是一道独特的风景。独特在哪里谁来读读（课件展示图片） 出示句子“几场春雨过后，到那里走走，经常会望见很多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。” （1）你从中读懂了什么（春雨后，竹笋长得很多很快，真是生气勃勃）从哪个字可以体会出（是从“探”字中体会到的） （2）探出来与长出来有什么不同（“探”字用拟人的手法让人感到嫩笋的快速长势，犹如一个个调皮顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的朝气。） （3）你能边读边做这个动作吗 （4）多可爱的一群小笋芽啊，告知老师你探出头来想干什么你用充溢新奇、调皮地语气读读点击不同图片 （5）于是它们不停地往外冒，多富有情趣的一幅画面啊我们一起读读。 4、院里鸡觅食 刚才我们眼前出现的画面都是植物，这里还有小动物呢，谁来读读描写鸡觅食的句子。 （１）你为什么会这么读男女生竞赛读，女同学读前半句，读出鸡妈妈的尽职尽责，男同学读后半句，读出鸡爸爸的斗志昂扬。（像将军） 5、河中鸭游戏 那河中的鸭子呢谁读读你从哪些词中读出了什么（从“游戏”中读出鸭子们生活的很自由很欢乐；从“从不惊讶”中知道了这种自由、轻松、和谐的场景在农村是很常见的。）请带着我们丰富地想象再读读这段话。 6、门前吃晚饭 夏天到了，你傍晚出去漫步，看到的是什么自由读。 出示句子“天涯的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画” 假如让你画这幅画，你会画上什么（红霞、微风、归巢的鸟）朗读时要把红霞、微风、鸟儿重读。其实把强调的词语重读也是一种读书方法。谁还想读你读时想到了什么 （小结）你们看，在农村，红霞、微风、鸟儿和乡下人家构成了一幅自然、和谐的图画。（板书自然、和谐）从同学们主动的发言中，老师感觉到你们是个和谐的班级，我们的学校要构建和谐校内，我们的城市在创建文明城市，我们的国家正在构建设和谐的社会，和谐是美的最高境界让我们带着我们的理解再来朗读这句话。 7、夜静催眠曲 秋天的晚上，人们在纺织娘织织织呀的叫声中进入梦乡，你们听（听夹杂着纺织娘叫的催眠曲）听着这样歌声入眠，肯定是一种享受啊。 六、拓展 1、课文写了乡下的春天、夏天、秋天，很缺憾作者没有写冬天，那么你想象中乡下的冬天是怎样的用语言描绘一下，说给同桌听。（出示文字“拓展想象一下，乡下的冬天是一幅怎样的图画呢”） 2、沟通。 七、总结 1.有了同学们这一幅冬景图啊，现在我们真可以大胆地说（齐读）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 2.作者把乡下人家写得多美呀所以说生活是写作的源泉，（出示幻灯片总结写作方法）只要我们擅长视察生活、分析生活，肯定也能写出这么美丽的文章。 八、作业 1．有感情地朗读课后的的小诗在天晴了的时候，想一想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。有爱好的同学可以背诵下来。 2．抄写课文中美丽的句子、段落。 九、板书设计 乡下人家 独特、迷人 自然、和谐 第 6 页