四年级下册语文教案乡下人家(9)_人教新课标

乡下人家教学设计 学习目标 1、能有感情的朗读课文，感受乡村生活的美妙，逐步积累语言。 2、了解课文写作依次，体会文章的表达手法，逐步学习迁移运用。 教学重点 1、通过学习，能从乡下的景物、动物、人的活动三个方面，详细感受人与自然的和谐，乡村生活的美妙。 2、学习以生动的描写表现事物的方法，详细可从色调描绘、动词运用（动作描写）、修辞运用等方面学习。 3、学习根据肯定依次组织写作材料的方法。 教学难点 学习通过生动描写表现事物的方法。 课时支配 1课时 课前预习 1、读导语提示，了解单元语言训练点，明确课文中对景物、动物的描写，对人的活动的叙述。 2、自学生字词，利用工具书并结合课文的语境，理解驾驭生字词音形义的详细内容。 学习流程 第一课时 教学过程 一、引入课题。 播放几幅乡野风光图片，引导学生感受乡村生活的美妙。转入陈醉云先生对乡下生活的感受，展示课文最终一段。齐读后，落在“独特、迷人”这一中心上，书写课题，引入学习。 二、整体把握课文内容，找寻美景。 1、生自读课文，找出独特迷人的美景。 2、小组合作沟通寻到的内容。 三、品读课文，赏析美景。 1、感受景物之美 （一）、学习搭瓜架一段 1、投影展示该段内容，指名读；师予以指引，相机激励。 2、确定一下写作对像所写为屋前搭的一个瓜架。 3、探讨瓜架给你什么感觉（生发散，随意回答） 4、剖解分析投影“青、红的瓜可爱多了。”通过反复朗读，感受颜色之美。 5、剖解分析投影“乡下人家绿绿的叶。”通过反复朗读，感受动态之美，随即投影动词标红。 6、投影全段，合并朗读，体会瓜架的“独特、迷人”。 （二）依序学习其次自然段，体会“花、竹”之美。 1、“花”解析“朴实、华丽”，由花的一般，色调的明丽感受。 2、“竹”之美，重点在“探”字，通过“冒、钻”等比较方法，加以感受。 2、感受乡村动物之趣。 投影干脆展示“鸡鸭觅食”段落 1、①创设情境母鸡得虫，给小鸡吃。②公鸡的踏步动作体验 ③鸭子嬉戏水中，“即使也”情境换成“不但还” （综上体验动物之趣） 2、转向人乡村动物如此好玩，这里生活的大人孩子又是一种怎样的情景呢 3、感受乡村人们的欢乐 投影门前吃晚饭的场景。 1、 朗读一遍后，提问这一段你感受到农家生活怎样（很华蜜，很美妙） 2、 你从哪里感受得最深说一说。 “天涯的红霞田园风景画”（人和自然很和谐） 3、 什么叫“天高地阔” 4、 会闻到什么听到什么餐桌上又会摆放些什么 （体会人与自然的和谐，付出了劳动，得到物质上的享受） 4、再次感受自然之趣 而在夜深人静的时候，乡下人家又是怎样一番情景呢 投影展示“纺织娘唱歌”一段。体验人与自然和谐。“人辛苦”，“虫催眠”，“甜蜜蜜入梦乡”，这就是乡下和谐的美景啊 四、综合课文，盘点美景。 1、示一题目总揽，感受都为“一般景物”。 学习课文，_______________是一道独特迷人的美景。 2、深化提示，引学生相识作者如何有序组织。 （1）春夏秋的季节依次。（2）白天、傍晚、黑夜的时间依次。（3）房前屋后的空间依次。 五、顿思形象，感悟美景。 1、师创设情境， 农家人的一天。 早晨从屋里出来，院中看瓜架，赏美景；到门口，赏鲜花，闻花香；到屋后，看修竹，听竹声飒飒。身边鸡觅食，河中鸭戏水，晚饭享美餐，夜晚虫催眠。 这是欢乐农家，美妙农家，华蜜农家，和谐农家。 齐读最终一段，投影展示。“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。” 2、从人与“美景”的关系，领悟和谐。例如人种了瓜，瓜架给人美的享受，还给人以物质回馈。（师点拨发散） 六、回文拓展，书写美景。 1、植物中写了瓜架、鲜花、竹笋，你还能想到哪些景物仿照文中写法，从颜色、动态、修辞等方面，把你印象最深的写一写。 2、动物，强调拟人化动作体现的趣味性。 3、人的活动，写一场景，或劳动、或成婚嫁娶过生日等，注意人与自然的和谐中体现的华蜜感。 4、三方面内容分别启发，任选其一，小组沟通后下笔。 5、据写作反馈状况，师生沟通胜利之处。 七、综合课堂，结束全文 以顺口溜天净沙 乡下人家结束，总括文内风景，这就是乡下人家，这就是乡下人家“独特、迷人”的风景。 附板书设计 第 5 页