四年级下册语文教案乡村四月(2)_人教新课标

乡村四月教学设计 【教学目标】 １、学问与实力目标正确读写生字“蚕桑”，有感情地朗读、背诵和默写古诗。 ２、过程与方法目标借助注释理解诗的大意，引导学生驾驭学习古诗文的基本方法，培育阅读古诗的爱好，养成课外主动积累的好习惯。 ３、情感看法与价值观目标体会诗人对乡村风光的酷爱与观赏，对劳动生活、劳动人民的赞美。 【教学重点、难点】 １、通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。 ２、在学习古诗的过程中，强化学法，自学实力。 【课时支配】一课时 【课前热身】 同学们，古诗是中华文化绚烂的明珠。自古以来，美丽的诗作浩如烟海，信任你们平常积累不少古诗。能背背有关描写春天的古诗吗 [设计意图在悦耳的古筝声中，让学生走进诗的国度，感受一种独特的民族文化，为走进文本，走进江南乡村春末初夏季节之景，做好情感的铺垫。] 【教学过程】 一、意象铺展，切入正题 在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌颂；在宽阔的草地上，你会看到成群的牛羊。诗人笔下的乡村又是怎样的我们跟随着宋代诗人翁卷一起领会江南的乡村四月。（板书）齐读课题。 1、四月是什么季节那，你心中的“乡村四月”是怎样的 那是“小桥流水人家”，那是“黄梅季节家家雨，青草池塘到处蛙” 2、带着乡村的美、四月的美再读课题 [设计意图关注学生已有的学问水平、关注学生的生活阅历是新课标的重要理念之一。导入环节从单元主题动身，回想现代文描绘的乡村，让学生抒发对乡村已有的感受，拉近了文本与生活的距离，使学生学得自然，学得轻松，更为用古诗形式感受乡村的美作铺垫。] 二、通读全诗，感受诗的节奏美 1、（出示全诗）谁来说说以前学古诗的方法 2、请自由读古诗，读上四遍。读前两遍，留意读准字音、读通句子；读后两遍,留意诗句内部的停顿,读得有节奏、有板有眼。明白吗 3、谁想读读准没有 4、检查生字“蚕”“桑”，相机订正。 指导“蚕”的书写；（蚕，天虫也。鸿是江边鸟，蚕为天下虫。） 5、（配乐）读出诗的节奏。（方法多诵读） [设计意图新课标指出对字词的学习应贯穿小学语文学习的始末，而且四年级学生应逐步培育自能识字的实力。在古诗教学中尤其要重视反复诵读，读出节奏、读出韵味。] 三、理解诗意，感悟诗的语言美。 过渡在你们有滋有味的朗读声中，诗歌醉人的韵律已经缓缓流出。 1、读了这么多次能结合注释说出诗意思吗请同学们在小组内说说。 2、汇报（点拨一二句写景；三四句写人） 3、这诗意明白了吗抓紧带着自己的理解，信任你会读得更好。 [设计意图新课标提倡“自主、合作、探究的学习方式”，让学生在组内说说，借助已有的学问和阅历学习，借助注释，通过沟通增进对古诗的理解和整体感悟。] 四、品尝诗句，感悟诗的意境美 正所谓“诗中有画”、“画中有诗”。这如画的乡村四月，肯定吸引了你的视线，留住了你的脚步。我们就开个诗画品读会吧 （一）品尝第一、二句（课件出示一、二句） 1、这两句，你似乎看到了什么画面（板书绿原、白川、子规、烟雨） 2、四月的乡村，是诗的世界，假如请你给这首诗的1、2句配上一幅画，你打算用上那些色调画并说说你的理由。 如我打算用（）画，因为 3、指导品读遍、满（方法抓诗眼） 读到“绿遍山原”这个词，你脑海里仿佛出现了怎样的画面 ‚“绿”的颜色只有一种吗（嫩绿的、深绿的、淡绿的） ƒ这样的绿在哪里可以见到边想像边读诗。（方法想画面） 老师引导村庄的四周，满是树；村子前面，是一口池塘，那池水水上有一群白鹅；池塘旁边，有一大片草地；极目远望，映入眼帘的是连绵的山 师这就是古诗词的魅力，一个“遍”就把四月乡村那绿的世界呈现在我们的眼前。把这美的画面通过你的诵读表达出来吧。 4．除了满世界的绿，你还看到了什么（白满川） 2．听读，想象画面美 过渡淡雅的田园诗是一幅秀美的画呢（前面我们说“诗中有画画中有诗”，这首诗里有怎样的画面呢来，请闭上眼睛同学们，这个时候呀，我的脑海中出现出了这样一个画面 田野里，山坡上，嫩嫩的、绿绿的小草，一大片一大片满是的茸茸的绿草，随着地形的连绵起伏，像是给大地铺上了一层厚厚的绿绒毯披着一身绿叶儿的桉树、榕树，桃树，这儿一丛，那儿一簇，站立在绿绒毯上，在阳光底下一动一动地放着绿光小河、稻田里的水满满的，映着天空，映着白云，远远看去，白亮亮的一大片，就像一面面亮晶晶的大镜子小河旁边的那处杨树林，漫天飘舞的杨花纷纷飘落，不一会儿，把一大片绿绒毯染成了白色远远看去，那已分不清哪是杨花，哪是河水哇太美啦 5、这画面让我想起哪些诗句（联系有关的诗句） 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 6、这是绝妙山水画我们以读代品吧 7、乡村四月，还是童话的家乡，假如你专心听，它还是一首交响曲，镜头再转换，你能听到那些声音“子规”是怎样啼叫的（古诗介入） 如我仿佛听到的声音是 8、这“雨如烟”什么感觉看图片 1）把这种若有若无的朦胧美读出来。 2）这雨让你又想起了哪些诗句 沾衣欲湿杏花，吹面不寒杨柳风。 随风潜入夜，润物细无声。 9、一动一静的杜鹃烟雨图已呈现我们面前了读出动静的美感 10、绿油油的山原，白茫茫的水田，都覆盖在无边的烟雨之中。闭上眼，你能感受到清风细雨在摩挲你的脸颊，软绵绵的，凉丝丝的。侧耳听，天空中传来了布谷鸟那熟识的歌声，歌声是那样嘹亮洪亮，是那样悦耳好听，在无垠的田野上久久回荡 此时此景，你能用什么词语来形容让我们一起吟诵这两句诗吧。 11、小结你们真了不得，靠着多诵读、看注释、抓诗眼、（调动视觉、听觉，联系诗句）想画面的法宝就走进青山绿水、杜鹃烟雨图。 [设计意图对古诗教学而言，“披文入情”必需创设情境，以“意象”为中介想象意境。本教学环节把“绿原、白川、子规、烟雨”奇妙串联，变抽象为具象，使一幅完备的图画呈现眼前，学法的指导也在不经意中得以强化。另外，课堂有意识地想象补白，可以激起学生思维的火花，引发发散性思维，把学生的思维引向深化。] （二）学习第三、四句（课件出示三四句） 过渡这乡村四月真是绝美的山水画。从翁卷的诗中，你除了看到山水风光，还能看到什么生活在那里的人们又怎样呢 1、诗人们，请选用一样或几样法宝，品其中的诗与画。先小组内切磋切磋。 2、汇报。 3、小结农家生活，人人都有事做，个个都勤劳。才了。。。。。又。。。。。（板书人勤） 4、在这繁忙的四月，大人们除了采桑插田，还可能忙什么呢小孩子们在忙什么呢除了人们，还有谁也忙起来了呢（播放视频或许你想象到了这样的画面孩子玩耍、青蛙透气、蝴蝶蜜蜂采蜜，牛儿等待耕种看到这里，你有什么感觉（板书赞美景人） 师来到