四年级下册语文教案9老人和鸟_冀教版

9 老人和鸟 教学目标 1、学问与技能相识7个生字，会写12个生字，通过上下文和生活实际理解生字词，及“宁静“暗淡”、“惊诧”等词语的意思。 2、过程与方法正确流利有感情地朗读课文，背诵课文最终两段。 3、想情感看法与价值观像老人与鸟儿们密切相处的感人情景，体会老人的真诚爱心，感受人与自然和谐相处的珍贵与奇妙。 重点难点 找出老人和鸟之间相互关爱的语句，加以体会。 鸟对老人情感改变的缘由。 教学课时 2课时 [来源] 第一课时 【教学目标】 1，正确书写12个生字，通过上下文和生活实际理解生字词，及“宁静“暗淡”、“惊诧”等词语的意思。 2，了解文章内容，理清文章思路。 【教学过程】 一、创设情境，激情导入 出示老人抚摩树干安放鸟窝的课件。激发学生情感看到此情此景，你们想说些什么 二、初读课文，扫清文字障碍。 1、学生自由读文，划诞生字词。 2、自学生字词。 三、检查自学状况。 1、开火车读课文。 2、出示生词，生字。 四、再读课文。 1、思索课文主要讲了一件什么事（课文主要写了一位老人通过充溢真诚爱心的行动，使鸟儿由怀疑到信任，直至与老人密切无间。） 2、文章主要写了三个场面 （1）老人与偷砍树木的人斗争 （2）鸟儿们探望老人。 （3）鸟儿们为老人送葬[来源学,科,网Z,X,X,K] 3、课文哪些地方给你留下的印象最深刻读了这个故事你最大的感受是什么画出能表现老人爱鸟的词句和鸟爱老人的词句。[来源ZXXK] 【课堂练习】 邀（ ） 漂（ ） 瓣（ ） 衔（ ） 淡（ ）炊（ ） 激（ ） 飘（ ） 辨（ ） 街（ ） 谈（ ）吹（ ） 一（ ）小屋 一（ ）偷树人 一（ ）黑狗 一（ ）明灯 一（ ）草莓 一（ ）绿叶雨 其次课时 【教学目标】 1，正确流利有感情地朗读课文，背诵课文最终两段。 2，像老人与鸟儿们密切相处的感人情景，体会老人的真诚爱心，感受人与自然和谐相处的珍贵与奇妙。 【教学过程】 一、复习导入 1、上节课，我们已经初读了课文，你能用一两句话概括文章的主要内容吗这个感人的故事给你的最大感受是什么（老人爱鸟，鸟也爱老人） 2、课文的哪些地方给你留下的印象最深刻上节课我们已经勾画了相关的语句，把你画出的句段有感情地读给小组同学听一听，并简洁说一说自己的感受。 二、小组沟通。 三、全班沟通 文章哪一部分给你留下的印象最深刻 1、群鸟为老人送葬（9、10） （1）读这两个自然段 （2）这是什么场景[来源ZXXK] （3）“宁静”是什么意思为什么说“那是多么宁静暗淡的一天哪”你怎样理解 （4）你是从哪体会到鸟对老人的爱抓重点词“谁也没有邀请谁、成百上千回旋、哀鸣”引导学生联系生活想一想什么人才能有如此隆重的葬礼 （5）这个场景还有什么特殊之处（花瓣树叶的飘落让人感受到凄凉之美）启发想像鸟儿们此时可能会说些什么会致什么样的悼词感受老人得到的爱戴与敬重 （6）有感情地朗读9、10自然段 2、老人是一尊真正的山神（3-5） （1）你感受到了什么（老人爱鸟）你是从哪些词语体会到的（抓住动词叫喊、争吵、绽开）面对挥动的利斧，老人不顾处自己年老力单，奋不顾身地护树爱鸟，以法服人。 （2）理解“布告”补充老人绽开的布告的内容。 （3）理解“山神”。引导你在电视中见过山神吗它是干什么的现在的老人就是在不求回报地履行着山神的职责。 还从哪能感受到老人爱鸟引读第4自然段，那伙人走了，，可森林中的树木已伤痕累累，鸟儿们家也已经荡然无存了，老人是怎么做的读那伙人走了。 过渡老人用自己的生命捍卫着森林的一草一木，捍卫着鸟儿们的家园。老人的一言一行一举一动让鸟儿们看在眼里，记在心上，这样的老人已经和大森林融为一体，已经和大自然融为一体，瞧，他那满头白发，就像是硕大的蒲公英。他就是鸟儿们的爱护神。 （4）让我们带着对老人赞美之情来有感情地读一读3、4、5段。（自由读。） 你还从哪能感受到老人爱鸟 （5）老人“在树林里盖了一幢小屋，住下了”。 3、鸟儿们对老人的探望。这一场景你感受到了什么（鸟对老人的信任与爱。）引导如下 （1）鸟儿们是怎样探望的 （2）老人又是怎样款待客人的你从“笑呵呵”一词可以体会到什么 （3）“馈赠”是什么意思这里的馈赠指什么为什么说是宝贵的馈赠 （4）想像省略号省略了什么 同样是叽叽喳喳的叫声，为什么前面的鸟叫就是争辩呢它们争辩的是什么鸟儿们为什么会有这样的感情改变呢 4、日子一每天过去了，时间在树叶上写下了很多华蜜的故事，这些故事深深地嵌进树的年轮。森林里还会发生哪些感人的故事呢请绽开想像说一说。 过渡人之爱，鸟之语，花之情，树之意，无不充盈着温馨和美之情。听着同学们的故事，让我们不由自主地走进了一幅人与自然和谐共生的奇妙画卷中。也正因为这样，才出现了课文中最感人的一幕，让我们看到了神话中才有的情节，看到了诗中才有的意境，成百上千的鸟们用树叶和花瓣陪伴老人步入天堂 让我们带着对老人的无限依恋，带着对老人的无比崇敬再一起来读读9、10段，为老再送一程吧齐读。 四、小结。 课文虽然以葬礼结尾，但哀而不伤，让人心中涌起浓浓的暖意，深深感悟到动物是有灵性的，人假如对它们付出了爱，那收获的也同样是爱。[来源学科网] 【课后练习】 为什么说老人是真正的山神 【教学板书】 老人与鸟 爱 老人----------鸟 【教学反思】 这篇课文是个感人的故事，娓娓道来，耐人寻味。“老人和鸟”的故事，事实上就是人与动物和谐相处的故事。文章脉络清楚，情感发展自然老人通过充溢真诚爱心的行动，使鸟儿由怀疑到信任，直至与老人密切无间。文章语言生动，美丽，富有诗情画意。读着这篇文章，不由自主地走进了一股人与自然和谐共生的奇妙画卷中。 这节课所体现的是人文性，在教学中我的宗旨是从文本的理解中渗透文章的工具性，我本着一个路子就是从文章的里边往外走，意思就是先理解文章的感情尤其是向这样故事性很强的课文，以人文性为主，由问题“读了这篇文章哪里给你的感受最深刻为线索，讲到哪理解到哪的时候适时点拨他的学问点。 第 6 页