四年级下册语文教案22语言的魅力_语文S版

1.学会“魅、绅、姗”等4个会认字，“黎、丐、牌”等8个会写字。驾驭“花白、深厚、万紫千红”等词语。 2.理解课文内容，背诵课文最终一个自然段。 3.理解重点语句，并指导朗读，体会诗人诗一般的语言产生的巨大作用，感受语言的魅力。 4.联系生活，引导学生写各种公共设施的警示语，体验语言的魅力。 1.品尝“我什么也看不见”、“春天到了，可是我什么也看不见”这两句话，并理解相关内容，感受诗人添字后所产生的巨大作用，感悟语言的魅力，情感的力气。 2.指导朗读重点语句、段落。 联系生活、引导学生写警示语。 多媒体课件 2课时 一、师生对话，引入课题 师这节课，我们一起来学习第22课 语言的魅力，去感悟语言文字的魅力所在，信任学了课文之后，你会有更大的收获。 读题释题，激活思维。 二、初读课文，整体了解课文内容 1学生读课文，画句子，沟通。 2学生汇报学习状况，老师随机点击课件完成相关练习。 3学生质疑同样是这位双目失明的老人，同样是在繁华的巴黎大街，诗人在木牌上加了几个字后，下午给老人钱的人却多极了。这是为什么你们有什么想说的吗 三、学习生字，新词 1默读课文，边读边画诞生字。 2认读生字字音，认清字形与同桌合作识字。 3师生沟通易写错的字进行指导、描红。 4认读词语。 四、作业 抄写生字、新词。 一、复习导入 二、细读课文，深化相识 1学生默读课文，边读边画出不能理解的语句。 2学生提出质疑，师生探讨。 三、理解重点语句，感悟语言的魅力 1品尝句子1“我什么也看不见” （1）谁来读一读 （2）通过这句话，你知道了什么（这是一位失明老人） （3）指导朗读。（苦痛、哀痛、无奈） （4）面对这位可怜的老人，路上的行人们看到木牌时看法是怎样的找出有关句子，读一读。 （5）抓住“麻木不仁”、“淡淡一笑”、“姗姗而去”等词体会行人的冷漠、无情，并指导朗读。（板书冷漠、无情） 师同学们，老人一上午什么也没有得到，这是多么令人怜悯呀那么，是谁使事情发生了巨大的改变呢他是怎样帮助老人的（ 1、给钱；2、添几个字） 2品尝句子2“春天到了，可是我什么也看不见” （1）指导朗读，师生对话（开心、热情、亲切、美妙） 师是啊，“春天到了”，多么美妙的事情，多么令人富于想象，让我们大声喊春天到了同学们，你们看到了什么（百花齐放，柳枝飘动） 这诗一般的语言让路上的行人和同学们一样产生了美妙的联想。请细致阅读第6段，画出有关句子，读一读。 ①课件出示句子，指导朗读。 ②播放春景课件，随景朗读。 （朗读训练是语文教学中不行缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增加语感，丰盈语感。教学时，老师应当让学生干脆去感受语言、积累语言，让学生在特定的情景中，入情入景地朗读，在产生真实情感体验的同时获得语感。） ③师春天的美景又何止是这些呢 播放春景春风拂柳、潺潺流水、鸟语花香、留连戏蝶 仿说句子是的那那那那，怎么不叫人沉醉呢 （这一设计是在学生充分理解课文的基础上，引导学生通过不断地语言实践，逐步内化语言，丰富语言，进而正确、娴熟、敏捷地运用语言文字，更深切地体会语言文字的魅力。） ④老师导语你能把课文中的春景联想与屏幕上的春景，用一句话描述一下吗 同学们，路上的行人们，当你们沉醉在对春天美妙的想象中时，请大家再往木牌上看，可是怎样（屏幕全黑） （2）朗读对话可是，我什么也看不见（老人家，你看不见什么） 面对老人，路上的先生、女士、夫人，此时你们有什么感受 这位小姐，你说你会给钱吗 这位先生，你此时什么感受给他钱了吗 这位夫人，您上午路过这里了吗此时你给钱了吗为什么 结合学生回答，板书怜悯，关爱 （情景教学是教学中的一种有效手段，它符合儿童的思维特点，运用得好，学生就会有身临其境之感。这样不但可以激发爱好，还可以活跃思维，促进感悟。） （3）质疑学习到这，让我们比较上午、下午的状况 是什么使老人乞讨的结果发生巨大改变 （4）点题语言的魅力。（板书） 3小结过渡法国大文学家雨果曾有一句名言“语言就是力气”。你能用有魅力的语言描述以下画面吗 四、联系生活，用有魅力的语言描述画面 绿茵茵的草地、一片荒漠、滴水龙头、失学儿童。 1学生自由探讨。 2师生沟通畅说。 此处设计在于激发学生说的欲望，激励学生结合自己对课文的理解及对语言文字魅力的感悟，用自己独特的表达方式描述画面，实现情感与语言文字的完备结合，以拓展思维，激发创建力。 五、总结提升 丹麦闻名童话作家安徒生也说过“只有才智的语言才有魅力。让我们在语言中学习才智，用才智打造亮丽的语言。这样我们的语言才富有魅力” 第 4 页