四年级下册语文教案14.小英雄雨来_人教新课标

13 小英雄雨来 1、会认本课８个生字，理解“劫难”“趔趄”等词语在课文中的意思。 2、品尝课文中环境描写的作用，学习作者首尾呼应的写作方法。 3、给各个部分拟出小标题，理解课文内容，感受雨来与敌人英勇、坚韧、机灵地作斗争的英雄品质，理解他这样做的思想基础，从而激发学生对祖国的酷爱之情。 理解雨来的英雄行为的思想基础。 抓住重点部分及重点段落，感受人物形象。 课件、多媒体。 两课时 导语第一课时 一、谈话激趣，导入新课 导语 曾经，我们的祖国母亲惨遭日本侵略者的蹂躏；曾经，为了保卫祖国母亲，英雄的中国人民奋起抗拒；也在曾经，在课本里、在荧屏上，我们相识了抗日小英雄王二小、海娃、嘎子。今日，让我们一同去感受抗日小英雄雨来的英雄气概。 １板书题目小英雄雨来。 ２学生读题。 二、初读课文，整体感知 １学生自由读课文。 课件出示 要求读准字音，读通课文。 ２思索本文主要写了一件什么事 （１）学生自由读课文。 （２）思索本文主要写了一件什么事 ３检查字词，沟通问题。 （１）检查字词（课件出示字词） hun zhēng nāng 还乡河 睁眼瞎 软鼓囊囊 gū ji li qi 一骨碌 劫难 趔 趄 ①指明学生读词。 ②全班齐读。 ③解词。 睁眼瞎不相识字，没学问，没文化。 造句正是因为雨来的爸爸妈妈不想雨来成为睁眼瞎，才确定送雨来上夜校，让他受教化。 劫难的近义词灾难 趔趄歪歪斜斜，站立不稳。 “抹”的读音，在文中出现三次，第一部分与第六部分相同句式中出现的“用手抹了一下眼睛和鼻子”中读ｍā，在第五部分中“用手背抹了一下鼻子”中读ｍǒ。并让学生做动作感受两个读音的用法。 （２）沟通本文主要写了一件什么事 （雨来为了掩护交通员李大叔，和鬼子英勇斗争的故事。） 三、默读课文，给各部分拟出小标题 本文一共有六部分，请同学们默读课文，给课文每一部分拟出小标题。小标题最好以词组或短语的形式出现。拟好后，先和同桌沟通。 １学生默读课文，拟出小标题。 ２同桌沟通。 ３集体沟通，老师板书 （１）游泳本事高 （２）上夜校，受教化 （３）听说鬼子要扫荡 （４）掩护李大叔 （５）勇斗日寇 （６）雨来脱险 四、画出情节曲线，找出重点部分 请同学们阅读课文，依据课文内容画出整个事务的情节曲线，并找出本文的重点部分。 １学生阅读课文，画情节曲线，并指名学生上讲台表演。 ２找出本文的重点部分。（第五部分） ３反馈。 ４朗读重点部分，感受人物形象。 其次课时 一、复习导入 上节课，我们理解了字词，通过读课文，知道了课文的主要内容，又给课文各部分拟了小标题，并找出了文中最能体现雨来英雄形象的重点部分。 二、抓住重点，理解课文内容 现在，请同学们默读课文第五部分，思索落入敌手，鬼子是怎样对待雨来的雨来又是怎样做的画出相关词句，并和同桌沟通。 １学生默读课文。 ２同桌沟通。 ３全班反馈。 依据学生汇报状况，调整教学思路软、硬两方面。 （１）雨来被抓住后，鬼子是怎样对待雨来的 鬼子先威逼利诱，哄骗雨来，雨来始终一句话“我在屋里，什么也没望见。” （２）软的不行来硬的。敌人是怎样做的 学生画出重点段。 （３）读一读，画出描写鬼子毒打雨来时的动词。 （４）朗读重点段，感受鬼子的凶残。 （５）老师范读，学生感受。 （６）指名学生有感情朗读重点段。 （７）大屏幕出示重点段，全班有感情齐读。 鬼子越凶残，雨来越坚韧，作者正是用这种反衬的手法表现了雨来坚韧的英雄形象。现在，请同学们有感情地朗读这段，读出鬼子的凶残，读出雨来的坚韧。 ４理解其次部分在课文中的作用。 “我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这句话第一次在课文的哪里出现 （其次部分，上夜校受教化） 正是上夜校时受到的思想教化，才让雨来有了斗争的动力，此时的雨来将那份对祖国的酷爱之情化为了和鬼子斗争的实际行动。由此可以看出其次部分，上夜校受教化事实上就是为事情的发展做了铺垫。 三、理解第一、二部分在整个事务中的作用（景物描写）在文中的作用 １敌人如此凶残，雨来最终会怎样 老师富贵不能淫，贫贱不能移，威猛不能屈如此一个十二岁之少年，一身义举，满腔壮志，面对敌人的威逼利诱，凶残毒打，他始终咬紧牙说“没望见” 扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫“枪毙枪毙拉出去” 雨来被拉到了还乡河边 ２雨来死了吗 老师范读太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。 大家呆呆地在河沿上立着。还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。不知谁说“或许鬼子把雨来扔在河里，冲走了” 大家就顺着河岸向下找。突然铁头叫起来“啊雨来雨来” 在芦苇丛里，水面上露出个小脑袋来。雨来还是像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹了一下眼睛和鼻子，扒着芦苇，向岸上的人问道“鬼子走了” “啊”大家都兴奋得叫起来，“雨来没有死雨来没有死” 老师雨来为什么没有死 （开枪前，雨来就扎到河里逃走了。） ３梳理第一部分与整个事务的关系。 雨来跳到河里能脱险，源于他的游泳本事高，而这救了他命的游泳本事正是在这还乡河里练就的。现在，同学们明白既然课文是写雨来为了掩护李大叔，和鬼子机灵英勇的做斗争，而开篇为什么要写还乡河吗 （首尾呼应，并为雨来胜利脱险埋下伏笔。） 景物的描写更加突出了文章的中心。 四、总结全文 本文运用首尾呼应，及人物语言、动作、心理活动、神态等描写方法，描写了雨来为了掩护李大叔，勇斗日寇的故事，赞扬了雨来机灵英勇，酷爱祖国的精神品质，并教化我们要酷爱祖国，珍爱生命，消退斗争，珍惜今日的美妙华蜜生活。 五、读写结合练习“雨来，我想对你说” 雨来，一个十二岁的孩子， 雨来，一个十二岁的少年英雄， 当他面对敌人明晃晃的刺刀，在敌人软硬兼施的状况下，表现出的是一种机灵英勇、英勇坚韧的英雄气概。他和我们一般大，假如我们身处这样的险境，又会如何此刻，信任你肯定有许多话要对雨来说，请你以“雨来，我想对你说”为题，把你自己想说的话写下来。 １学生写话。 ２同桌沟通。 ３全班沟通。 六、课堂总结 老师不能忘不能忘 不能忘日本帝国主义侵略者的铁蹄曾践踏过祖国母亲大半个躯体 不能忘那些留下姓名的，以及千千万万没有留下姓名的抗日英雄，为了保卫我们的祖国母亲，不惜抛头颅，洒热血 不能忘我们是中国人，（学生）我们爱自己的祖国 老师不能忘 学生我们是中国人，我们爱自己的祖国 七、作业布置 １积累本课美丽的词、句、段。 ２写一段美丽的景物描写。 ３仿照文中人物描写，运用动作描写写一段话，表现一种人物形象。 因为学生的预习工作做得非常扎实，所以教学过程基本上是依据自己的设计思路完成的。通过学习，学生对雨来的英雄形象体会颇深，最终