四年级下册语文教案12《学会看病》_鲁教版

第12课学会看病 教案 [教学目标] 学问与技能.相识11个生字，联系上下文或查字典 理解“打蔫儿、喋喋不休、按图索骥、雪上加霜”等词语的意思。 过程与方法.了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物, 通过语言和心理活动的描写反映出母亲内心的冲突，让学生真实感受到浓浓的母爱。 情感与价值观 要引导学生全面相识母爱，激励学生在生活中时时到处留意磨练自己独立生活的实力，从生活自理的角度，为人生奠基。 [重点难点] 重点引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,。有感情地朗读课文, 感受课文中特别的母爱方式。 难点; 有感情地朗读课文, 感受课文中特别的母爱方式。 [课前打算] 老师打算课件 学生打算 生字卡、了解作者及搜集母爱的格言、警句。 [课时支配] 1课时 [教学过程] 一、创设情境，激趣揭题 同学们都有过生病的经验，当你生病的时候，你是如何处理的能说说你的经验吗 现在有一个母亲，在她儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不刚好给儿子治病，反而逼儿子一个人独自去医院看病，这究竟是为什么呢现在我们来学习新课学会看病，书写课题。 [设计意图]通过问题的阐述，引出作者，激发学生情感。 二、初读课文，整体感知 1.检查字词。 2.这是一篇略读课文，请大家通读一遍课文，思索 面对生病的孩子，母亲是怎么做的你同意母亲的做法吗找出理由。 （母亲没有亲自给我治病，她告知我看病的详细流程，要我独自去医院看病。） 3.母亲原委是怎么逼着我去看病的呢来看看我和母亲的对话（屏幕显示），生读 4.从对话中，你可以感受到什么预设残忍、狠心、冷漠、坚决 接下来，我来扮演儿子，谁想来扮演母亲一起来读读这对话。 课件假如你就是儿子，你赞同母亲的这种做法吗为什么 生赞同，这样做是为了儿子能够学会独立面对生活 生不赞同，因为儿子从没有独自看病的经验，假如耽搁了看病的时间，会造成严峻后果。 [设计意图] 引导学生初步了解文章内容，为后文学习做铺垫。 三、精读感悟，品尝文本 1.可怜天下父母心，儿子生病了，作为父母的确定也会伤心，母亲是不是完全情愿让我独自去看病呢-----不是。再读课文,从文中找出描写母亲心理的句子，想想母亲的心情是怎么样的，做好批注。 预设 生“我的心立即软了。是啊，孩子终归是孩子，而且是病中的孩子。”母亲心软了，她实在还是很担忧儿子怕出什么意外。 第21节，可以看出母亲懊悔了。 （相机指导成语雪上加霜、按图索骥的学习） 第22节，可以看出母亲特别的着急、苦痛。 2.从哪个字或哪个词可以看出母亲的这种心情 （艰涩，说明时间过得很慢，仿佛度日如年；忐忑担忧、沙漏坠入心房。） 第23节，可以看出母亲懊悔自己的确定并深深地指责自己。 3.是啊，儿子从没有自己去看过病，而我却这么突然地逼迫他独自去看病，我真的是好狠。 “我看着他，志气又慢慢回到心里。我知道应当不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼了自己。”可以看出母亲的志气回升了，他还会接着严格要求儿子。 4.为什么说在这个过程中，也磨练了自己[来源学_科_网] 让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲却也要饱受担忧和苦痛的熬煎。 5.当母亲在漫长的等待与煎熬中，最终盼来了儿子的归来，读“最终，走廊上响起了熟识的脚步声，只是较平日拖沓，我开了门，倚在门上。” 从哪个词语可以看出时间过了很久最终。儿子看病最终回来了，可是母亲为什么没有急迫地迎过去，而是倚在门上呢 可以表现出母亲经验心理熬煎的乏累后的伸展与放松。 6.想想你就是这位母亲，你这时最想对儿子说些什么请大家写几句话。（自由发挥）指名说出自己写的话。 儿子，不是母亲不爱你，而是因为太爱你了，所以要让你学会自己看病，你终究要离开我，独自生活。 7.学到这，我们就把课文的主要内容梳理了一遍，母亲实在是不忍心可是又不得不狠下心来，教会儿子学会看病。可是母亲仅仅是让儿子学会独自去看病吗看最终一个节，（屏幕显示）齐读一遍。 8.聊胜于无意思是有点总比没有要好，谁来说说母亲还教会儿子什么呢这一段相对于全文有什么作用归纳中心思想，总结全文的作用。 9.这样写体现了什么妈妈这样做的目的又是什么 10导语同学们，你能理解母亲为什么要这样做吗[来源ZXXK] 11.母亲逼着自己的孩子独自去看病，希望孩子能学会独立生活。表面是狠心、冷漠，内心却迟疑、忐忑担忧，这些心理改变都源于对儿子深深的生接“爱” 这是一种怎样的爱（生接）这是一种..的爱。 所以作者在文章结尾这样写到 我们把它略微变换格式，它就成了一首短诗。让我们深情诵读，体会母亲超常的爱吧。 12.师朗读诗歌[来源学|科|网] 孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。 总有一天， 你要离我远去，独自面对生活。 我预先能帮助你的，[来源学*科*网] 就是向你口授一张路途图， 它或许不那么精确， 但聊胜于无。 理解“聊胜于无”，生齐读。 13联系生活谈母爱。现在的你，确定对母爱有了更深的理解。生活中，你的父母有没有像这位母亲一样对你狠心过 [设计意图]驾驭文章的写作特点，让学生能够懂的母爱，珍惜母爱，养成尊老爱幼的好习惯。 四、总结课文，拓展延长 小结母亲的爱是多姿多彩的，母亲的爱是广袤深远的，包涵是一种爱，狠心也是一种爱。关爱孩子是每个母亲都会做的，但能像这位母亲那样狠心地爱却很少见。 拓展延长 1.学完了课文，你有什么感受 2.在你的生活中遇到过这样类似的母爱或父爱吗 3.播放MV懂你，再次感悟母亲对子女的爱和子女对母亲感恩之情。 [设计意图] 真爱母爱，更加酷爱生活 。 五、老师小结，布置作业 课外阅读孩子，我为什么打你，写读后感。[来源学,科,网] 板书设计 学会看病 残忍 狠心 冷漠 ｝母爱 学会独立面对生活 [教学反思] 这是一篇略读课文，从母亲的角度描写了一个母亲为磨练儿子独立生活的实力，激励儿子一个人去看病，细腻的描写，写出了母亲感情改变的心理历程，体现了母亲浓农的爱子之情 。 走进文字。就这来说，今日的教学，我努力做到真正使学生走进文字，深化理解和感悟母亲感情改变的过程确定让儿子独自看病迟疑、懊悔、担忧、自责、志气又回到心里。让学生找到母亲在这一过程中相应的语言和心理描写，如“我的心立即软了。是啊，孩子终归是孩子，而且是病中的孩子”。感受母亲浓浓的爱子深情。但也从学生的回答中反映了学生的理解终归是粗浅的，只局限于文字的表面，如“我想我确定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜”。就有学生不能读出母亲的冲突和深深的自责是因为爱子之切。这个时候，就须要老师引导的技巧了，恰恰也反映了我在课堂的教学机灵还欠缺。“孩子，不要埋怨我在你生病