四年级下册语文作文教案习作五_人教新课标

课题习作五 第 1 课时（总第 课时） 二次 修改 教学内容 未成曲调先有情 教学目标 1激发情感，明确写作目的 2感受情景，明确要点 重点难点 激发情感，明确写作目的 教具准备 （一）话题沟通，真情融汇吹面不寒杨柳风 1．亲情谈话，导入话题引起学生对“酷爱生命”这一主题的关注。老师介绍2019年11月11日，两名14岁少年在昆明机场，偷偷爬上了一架客机起落架舱上，该飞机起飞时一名当场摔死，另一名随飞机抵达重庆江北机场。 引发出探讨读了这个消息，你们想到了什么 2．生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延长，是我们每一个人都应当仔细思索的一个问题。有一位哲人说过我们无法左右生命的长度，但我们可以确定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里坚韧生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的相识和感悟呢 3．生命是什么，读一读下面的小诗，说一说你的感想。 （二）激发情趣，嬉戏引路未成曲调先有情 观赏歌曲爱的奉献，会唱的一起唱。 设计意图激发学生对生命的感悟，激活课堂的气氛，激励学生感悟生命的真谛。 教学 反思 课题习作五 第 2 课时（总第 课时） 二次 修改 教学内容 习作指导 教学目标 1． 引导学生理解生命的意义 2． 明确写作要求及留意点 3． 引导学生写出真情实感 重点难点 引导学生理解生命的意义 教具准备 （一）奇思妙想，开启心路一语自然万古新 1．唤起记忆 感悟生命。 2．选择自己感爱好的内容，确定沟通的角度，想一想自己准备怎样说。 3．自己轻声练习讲解并描述。小组在内沟通 4．创设空间 畅谈生命。 （二）佳作引路，章法导写要把金针度与人 1．老师给大家带来了一首关于生命的小诗，希望大家能够喜爱。读一读下面的诗句，说一你的感悟。 有人问我生命是什么我可以告知他 生命是老树枯枝上的新芽， 生命是一棵棵不屈向上、强壮生长的瓜苗， 生命，是三月里一株株的明丽桃花，是秋天果园里的累累硕果 生命是秋天田野里的雪白的棉花 2．探讨诗中写了哪些生命现象读了这首诗，你还想到哪些关于植物的生命现象 3．仿照上面的小诗，写一首关于植物的生命的诗歌。 有人问我生命是什么我可以告知他 ────────────────────────────────────── 4．读一读下面的小诗，说一说你受到的启发 有人问我生命是什么我可以告知他 生命是飞蛾求生的欲望， 生命是飞蛾扇的翅膀； 生命，是池塘青蛙的啼叫，生命是雄鹰展翅的翱翔， 生命是 5．探讨诗中写了哪些生命现象读了这首诗，你还想到哪些关于动物的生命现象 6．仿照上面的小诗，写一首关于动物的生命的诗歌。 7．读一读下面的小诗，说一说你受到的启发 有人问我生命是什么我可以告知他 生命，是新生婴儿的啼叫。 生命，是少先队员胸前的红领巾。 生命，是学生们的那朗朗读书声，生命，是奥运冠军飞人刘翔的奔跑，生命，是东方升起的太阳 8．探讨诗中写了哪些生命现象读了这首诗，你还想到哪些关于植物的生命现象 9．仿照上面的小诗，写一首关于人物的生命的诗歌。 教学 反思 课题习作五 第 3 课时（总第 课时） 二次 修改 教学内容 范文引路 教学目标 通过范文，学习范文中的写作方法。 重点难点 通过范文，学习范文中的写作方法。 教具准备 关爱生命 太阳就像刚刚出头的小孩子，红着脸在偷看着什么。“起床啦，小懒虫，跟我到菜地去，把杂草除了。”妈妈在叫我起床，“快点哦，不然花蝴蝶飞走喽。”“快点快点，我立刻就起来。”我用惊惶的行动，童声童气地回答道。 不一会儿，我和妈妈扛着锄头来到菜园。放眼望去，一片金黄色，更有那些忽起忽落的花蝴蝶让我着迷。我跑窜在花菜丛中，悠闲得就像这些花的公主，完全遗忘了自己是跟妈妈来菜地锄草的。妈妈在花丛中除草，只见锄头时而高起，时而落下；时常的抬起头来看看我，就像胆怯我跑进菜地园中就找不到了似的。我则在花丛中窜出窜进的，伸着胖乎乎的小手去抓那些漂亮的蝴蝶。 “呀呼，我抓到了，我抓到了。”我紧紧地捏着抓到的蝴蝶，又蹦又跳地跑到妈妈面前“妈妈，我抓到了，我抓到了。”妈妈说“快把手松开，让我看看你抓到了什么。”我轻轻松开小手，里面躺着的却是一只折断翅膀的、已经奄奄一息的蝴蝶。我惊呆了，我不知道怎么会这样，眼泪禁不住落了下来。妈妈连忙说“别哭别哭，以后你可不要再像这样抓蝴蝶啦。让它们活着，逍遥自由地飞着，你也就能每天和它们一起玩啦。明白了吗”我点了点头。 我一边擦着满脸黄黄的花粉中渗着的眼泪，一边抬起头，看着菜花上飘舞着的一只只蝴蝶，想着那只被我捏死的蝴蝶，我觉得生命好像是那么的短暂，那么的脆弱，那么的渺小。可是，要是我能够珍惜它的生命，关爱它以及像它一样的其它动物的生命，那么，我们的生活将会更加美妙。 1．师文章主要写作者抓住一只蝴蝶，无意间损害了一个生命。从中使作者感悟到生命是短暂的脆弱的。让作者明白了，要珍视生命。以及其他一切与生命有关的事情。文章的语言朴实、细致，富有深刻的含义，耐人寻味。读了这篇短文，你还想到哪些关于生命故事和好挚友说一说您的理解和感悟。（同学们相互沟通） 2．生命是珍贵的，生活是美妙的。同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，对生命又有了新的相识。在我们身边，有很多关注生命的人辛勤培育我们的老师，治病救人的医生、护士，忠于职守的警察叔叔他们用劳动创建着美妙的生活，也使自己的生命充溢色调。请同学们想一想，在刚才沟通中哪些同学的哪些内容、观点给你的印象最深刻，把这些内容进行加工整理，写下来就是一篇佳作了。留意，你可以围绕生命的话题，写一首小诗，写一篇记叙文，写一篇读后感，或写一篇看电影、看电视剧后的感想。选择自己感受最深的内容写下来。内容要详细，要写出真实的感受。习作的题目由自己定，写完后仔细修改。 3．同学习作，老师巡察指导，帮助有困难的同学。新-课 -标 -第 -一-网 教学 反思 课题习作五 第4 课时（总第 课时） 二次 修改 教学内容 习作修改、讲评 教学目标 1、引导学生先回扣本次习作的详细要求。 2、依据习作要求指导学生自己修改依据习作要求同学间互评互改，发觉习作中的优点和不足，小组内沟通举荐优秀习作。 3、通过观赏佳作，增加学生的自信念，体验习作的乐趣。 重点难点 依据习作要求指导学生自己修改依据习作要求同学间互评互改，发觉习作中的优点和不足，小组内沟通举荐优秀习作。 教具准备 （一）自我观赏，同伴沟通大珠小珠落玉盘 1．完成初稿后，请学生自己朗读自己的习作，仔细进行修改。 2．划出自己认为精彩的句子和段落。 3．小组内互读互改，提出修改建议。 4．依据小组同学的建议，再次修改自己的